文档介绍：——苏教版第四册《鸟岛》第二课时教学设计作者单位:江苏省东台市富安镇小学作者姓名:张红梅教学目标: ,背诵课文。,鸟窝多,鸟蛋多,鸟岛名副其实。,从而自觉地爱鸟,护鸟。树立人与自然和谐共处的意识。教学重难点:1、有感情地朗读和背诵课文,懂得鸟是人类的朋友。2、了解鸟岛的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多的特点。教学准备:多媒体课件,画好鸟岛背景图。设计理念:《语文课程标准》指出:“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此教学时把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行读书和想象,调动所有感官去体验语言情境,使学生所见所感和课文描摹的情境共鸣,同时加以表演、绘画、思辩,体会情境,激发学生学****兴趣。全力唤起学生的情感活动,做到认知活动和情感活动相伴相随,有机结合,真正感受语言的真、妙、美。教学过程:一、复****生词,激趣导入1、出示词语,检查复****这些词语宝宝你还能叫出它们的名字吗?(自主读认识的词,开火车读)2、指图引说:“小朋友们,青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛。那就是闻名中外的青海湖鸟岛。”上节课,咱们已经初步游览了鸟岛,鸟岛给你留下最深刻的印象是什么?3、过渡:岛上的鸟究竟是怎样的多呢?这节课,让我们再次走进鸟岛,到那里去走一走,看一看,好吗?别忘了带上我们的高级摄像机——眼睛和耳朵哟!二、自主探究,读演结合,理解体味鸟岛的神奇1、请大家打开课文,大声地读一读。读完以后想一想:哪些自然段主要写了鸟岛的鸟很多?(师生共读课文)指名交流。2、设疑激趣:大家都说从二三自然段可以看出鸟岛上的鸟多,可是老师找来找去也没有找到“鸟多”这个词。你们帮帮老师好吗?请大家轻轻读二三两个自然段,看看你是从哪些词、哪些句子中感受到鸟多的,用铅笔做个记号。3、交流读书的发现。师:想不想把读书的发现与大家分享?(一)走进春天的鸟岛1、创设情境:现在让我们先一起走进春天的鸟岛,谁来把春天的鸟岛介绍给大家。:谁来说说自己的发现,你从什么地方看出鸟岛上的鸟很多的?结合理解重点句,并指导朗读。“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”A理解“一群一群”“一群一群”这个词,你头脑中仿佛出现了什么画面?“一群”好不好?那我换成“一只一只”应该行了吧?:那你能把自己的感受读出来吗?(指导:“一群一群”要读慢一点),春天到了,天气变暖,湖水解冻,青海湖里水草丰美,鱼虾成群,为鸟儿们提供了丰富的水中食物,所以这儿就成了鸟儿非常理想的栖息地。瞧,一群一群的鸟儿飞过来了!(播放各种鸟儿飞到鸟岛来的图片)B理解“陆续”,贴鸟图。小朋友们,让我们也做一做快乐的鸟儿陆续飞向鸟岛吧!一组小朋友就是一群小鸟哟!(在灵动的表演中点拨引导学生表演出“一群一群、陆续”的画面。)你们瞧,早上,天刚蒙蒙亮,一群鸟儿就飞过来了,咦,一会儿又一群鸟儿飞过来了,中午又飞来一群了,你们这一群是什么时候飞来的?哟,傍晚时分还赶来了一群呢!……C指导朗读:这么多的鸟儿日夜兼程,一路奔波,先后赶到鸟岛,它们要在这里——筑巢安家,养育后代。小鸟们,你们从远方飞来的时候心情怎么样呢?指名读。鸟儿们,带着自己飞来时的感受,我们一起读一读这个自然段。齐读。D过渡:春天的鸟岛这么诱