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文档介绍：教育社会学冲突理论专业:教育学原理学生:周杰指导老师:王唏教授教育社会学冲突理论三个流派的简单介绍功能主义理论人们通常是从教育机构以及各种各样的组织性构成分满足更大社会的需要或者作为更大社会的必需品来进行分析功利主义理论教育系统则是根据成本一效益的计算,以及在行动者之间资源交换的方面进行分析冲突主义理论通过批判功能主义和功利主义,进而分析教育机构维持社会不平等和分层的作用冲突主义理论兴起时间——20世纪6O年中期兴起地点——美国冲突主义理论核心观点冲突理论认为社会的每一方面都在变化,社会变化是普遍存在的;同时,每一社会每时每刻都会出现分歧与冲突,社会冲突是普遍存在的,冲突是社会生活中一种自然的和不可避免的现象,而且冲突和矛盾的结果导致了社会结构的变迁。这也正是冲突的基本功能。冲突主义理论基本观点:(1)冲突冲突论者认为在社会结构中,团体之间存在着彼此对立的现象,团体之间的目标互不一致,尤其是支配者与从属者之间的利益不均。每一个团体都想取得优势地位,以获得更多的利益,从而导致两者间的冲突、斗争。(2)变迁这是团体间冲突与斗争的结果在短暂的平静中,可能酝酿着反抗与斗争,从而导致社会的不断变迁。所以,冲突论者认为稳定发展与急速变迁都可能交替出现在社会过程中。(3)强制在斗争中取得优势和控制地位的团体,要采取强制的手段,迫使其它团体与之合作,以维护社会的稳定秩序。强制的结果,只能取得暂时的稳定,抗争还会再起。两种教育社会学冲突理论新马克思主义取向的冲突理论新韦伯主义取向的冲突理论新马克思主义取向的冲突论代表人物:鲍尔斯和金蒂斯代表作:1976年《资本主义美国的学校教育》新马克思主义取向的冲突论制度的最大特征:教育在于制造“有能力且具有受雇意愿的劳力”新马克思主义取向的冲突论具体表现:,它主要通过下面三个方面来实施:第一,以“技术精英观”为指导,为个人提供适合未来职业角色的知识与技能,使其能符合资本主义社会的需要;第二,向年轻人提供资本主义价值观、行为观、人格、信仰等方面的教育,塑造它们的劳工意识;第三,教育学生确立爱国守法的观念,使他们丝毫不怀疑现行社会的合理与公平,以加强他们对社会,对国家的凝聚力。美国资本主义社会就是通过教育迫使。