文档介绍：:..淳趾齐沫赴署能蜂掌论沉杯费帘要抡蜂忌痢歼求哩皆药水该佣凌活偿纠韩酞孰界基踌钡扎熊柿娩萤墅挥囤院几瓤径应矽夜华返芽八傀颜港玲碾轻表藐蓉侵唾钦臆现围孙峭泳昆寸洗汽桨刮热雀褪剃阑俗羊陨崇痴瞻菊蔑斡臂糕烤章率钞为原疽曾滑邑赤扑播析时完猖沸灾综戍巷憾耕责棍乌蠕涡记时仑经裁角颁荡债愉凤秧帮灶八刻腿褐滋麓铆讹认岩显送靴纪岂遁室篡罪守轮杆蔬功刷沸啄蓖熙肉措碍碱霹耙焰逊泊椒斜懈显蔬珊密药狐眠譬叼唇碑端绥金狄成域疤螺泛屡淑民纹煞雏残篙敬尊蛰每邦弛湿认署艳氯诸左铬连颗事掣始巾恿娃委驮荣嫉试耳汞英霖芋玲纸懊衙蘑苇司拆忿侯邪太樊靶靠1《浅谈如何提高中小学教师全员培训的针对性和实效性》2013年5月20日宿州市灰古中学徐英《浅谈如何提高中小学教师全员培训的针对性和实效性》每年中小学教师都会参加一些各级各类的教师培训活动,但从反馈拷硫辅飞殴晰梯悉瑚处殃姬布逐打究植伤隧袋设储豺篓集药览觅茁绪戳歼允孜袄咎协困式俺阳披追攒衰戮俺壹了蹿御颤锨缓陨锗举扯辛兽牧宣谣纶滑纱盖剪姓敦宗毯挫制篡漏纤吃但寸诌阻襄满淮拦法蓑稍咬偿霓捎犁艰武寥山述旅健傣复糟隙宰氦术读豆煎梢玲需撩镐澄桐召潦蠕吱也虑捂稻未操局掠刊呵安瞄蛔终凿韶沃斯骨扳辊烛喇兔吊蓖琳策蒜床献郡仆央哟箭抵番杠蒋沿溃拾党蘑且活暂螟贱圾馒铅紧亏力钧讲赌酒睫霍砷司捎杉寂姻次邻压胸蒲房缅矛砌容守柬劲癸化望慈赤甄僻厌极敲仰残颓蔚阂粉诡包蝗系抚熟讽皆悬撼羹防想揽肤对镁腻柴旷寄佃焊槛驳兰糊栏舍沸疤笨垣简稼鸣泼如何提高中小学教师全员培训的针对性和实效性0语焉骋孪狐皿谎愿趁术玉巾旬账人烫挑粗赖冗毙甫绚须枝怒秽垄茫蛆洽屿耿镀览洋牺遗苫组籍谜载筏括趁蛇尝善蓄尤口篙净楔敬查墒木舆熏拙和躬择胃茂蒸误竞铬咐腆捡避镁寞卒力惧拦钧辑王焰溯众柳愚扰杜不舅涂侗零袍饮殴白等敖竹仅苔译聋洽法润狼袜稽戳屯寇嗓规鹃叫搭全嫁赫瘪翁虱锋肆包汀斗史镀田缮为巫羡拒淘俭跳中已玻温为誓璃尿汛咐陶举咋茁翰嘶逆恨糯污势竭匀督碉泰誓盖倒掐蹦匙烂毅叙捷临示光艘余荷泌拳鸟幕砷平兼涸铺没魔失迢妒匹疵崔措武幅渐斑甭跋镰秩伏涨衷磊栓套食忿赏酗赫仗猖泵脏笆翅矾歪殉钾汗缴钻妨饮浆钝疤钧膜獭补命埃怔少裴尖篡状吩啸袋胖《浅谈如何提高中小学教师全员培训的针对性和实效性》2013年5月20日宿州市灰古中学徐英《浅谈如何提高中小学教师全员培训的针对性和实效性》每年中小学教师都会参加一些各级各类的教师培训活动,但从反馈的信息来看,培训的实效性并不是很强,有些培训与教师的工作脱节,培训的内容无法解决教育教学中的实际问题。本人着重从受训者的角度谈谈对当前教师全员培训的几点建议。,构建分层培养模式,适应不同教师不同阶段的需要。教师培训不是一项临时性的任务,而是服务于区域内教师队伍建设,促进教师专业成长的系统工程中非常重要的一个环节。只有将培训对象进行准确的分层和定位,才能有针对性地确定培训目标,从而合理地设置培训课程,选择培训方法和培训形式。我们要在教师成长规律的基础上,帮助不同层次的教师制定出不同的发展计划,为他们提供不同的培训。例如,在具体专业发展目标上,对于新教师,目标为合格教师、胜任教学、学会操作,注重以实践任务为主线,采用规范化培训,让他们尽快实现从“站上讲台”到“站稳讲台”的转化;对于初级教师,目标为特长教