文档介绍：《雨巷》说课稿-教学设计《雨巷》说课稿一、说教材《雨巷》是苏教版高中语文必修一第一专题的一篇课文。本单元“阅读与鉴赏”部分,选编的是四首中国现当代诗歌,要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌,把握其中丰富的意象,领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。二、说学情学生在初中已经学过多篇现当代诗歌,对诗歌的诵读技巧并不陌生,所以学****起来并不吃力。高一的新生正处在学****角色的转变期,从初中的学****内容转变到高中的学****内容上,对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解,似懂非懂的状态中,只要老师正确的引导和点拨,就能使学生们找到自己心中的答案,学得正确的分析鉴赏的方法。三、说教学目标及教学重难点《雨巷》是现代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。基于此,我确立以下教学目标。:品读诗之韵律,品味诗之意象,领悟诗之意境,体悟诗之真情。:学****从意象、意境和语言技巧等方面对作品进行赏析。:知人论事,体悟作者情怀,引发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣。充分利用多媒体等资源创设情境,并通过诵读分析诗歌的意象,深入体会诗歌的情感。意象的品读是学****诗歌的关键,所以我把品读诗歌的意象作为学****的重点和难点。四、说教法学法新课标指出:注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展,积极倡导自主•合作•探究的学****方式。《雨巷》是一首新诗。因而在教学中,我采取以下教法:《拿来主义》说课稿-教学设计《拿来主义》说课稿各位评委老师,大家好。我今天说课的题目是《拿来主义》。一、说教材(一)教材所处的地位和作用《拿来主义》是鲁迅杂文在新课程中仅存的一条命。所以提到他的地位,我觉得它是现在高中生窥见鲁迅杂文的最后一眼。从另一方面讲,《拿来主义》是新课程中唯一的典型的议论文,一些常用的论证方法,论证结构在文中都有体现。(二)教学目标及确定根据根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求,结合本文的特点,确立教学目标如下:1、理解“拿来主义”的基本含义,2、引导学生透过词语的表面,分析其深刻内涵。3、分析本文的论证结构,学****运用生动形象的比喻论证。4、体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格,体会鲁迅杂文的艺术特点。5、理解主题,探讨“拿来主义”在当代的文化意义。(三)教学重难点1、理解文章先破后立、破立结合的论证结构。2、学****比喻论证、类比论证、对比论证、举例论证等论证方法。二、说学法(一)分析学情对于鲁迅的文章,学生是多有学****但是对于杂文,确实第一次。尤其在现在淡化文体教学的情况下,学生对于议论文的相关知识了解甚少,至少没有形成议论文的知识体系。在这样的情况下,教师要一方面教授本课的基础上,交代夯实议论文相应的知识。(二)学法及确定的依据根据新课程标准的要求、学生的实际情况以及本文的特点,我确立了以下教法、学法:(1)教法:提问式教法、小组讨论法、诱导研读法、(2)学法:课前预****法、课堂探讨法、课后练****法此外,为增加课堂教学容量,提高课堂效率,将采用多媒体辅助教学。三、说教法编者提出:阅读时不妨从文章的结构入手,沿着作者的思路,看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题,怎样把观点和材料紧密结合起来。对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发,那我们也就接近或进入了更高的境界。“挈领法”教学四、说教学过程教学内容包括:理清文章层次,分析1~7自然段,分析因果论证方法,掌握作者论证的内在逻辑性。我首先谈一下我是怎样导入新课的:“兴趣是最好的老师”,从现实生活入手,引发学生的求知欲望,从而调动其学****的积极性和主动性,故设置导语如下《归去来兮辞》说课稿-教学设计《归去来兮辞》说课稿淄博十七中王淑英老师们:大家下午好!我今天说课的课题是《归去来兮辞》。这篇文章是是鲁教版高中语文必修一第三单元“走进自然”中的第一篇课文。作者陶渊明。根据文本特点和文本在教材中的位置,我确定本文如下学****目标、重点、难点:学****目标:1、反复诵读,体会洋溢在字里行间的辞官归隐、放飞心灵的欢快喜悦之情。2、品味语言,体会融情于景的写法,落实文言知识点。学****重点:1、把握文意,体会感情。2、落实文言知识点:(1)实词活用:怡、日、悦、乐、棹、善(2)重要虚词:以(3)文言句式:被动句:既自以心