文档介绍：· 课堂教学与研究· .
抓好听说读写,培养学生良好的英语学********惯
浙江省浦江县虞宅乡中心小学张雪佳
学****英语不但要掌握语音、词汇和语法知识,还必须练轻松愉快的学****氛围中,大胆的张开口,勇敢的“说”出来。
就听、说、读、写等基本功,在平时的英语教学中,特别是在教师要认真准备每一节的教学,利用各种教学设备,使用多
小学阶段,我们要寻求大量的、不问断的听、说、读、写训练, 种教学方式方法,创设学生喜闻乐见的学****情境,使学生不
培养学生良好的英语语感,帮助他们养成良好的英语学****知不觉地全身心地投入到学****之中,不知不觉地开口,跟着<br****惯,夯实扎实的英语学****基础。老师、跟着多媒体进行模仿,积极主动地开口“说”英语。
一
、帮助学生学会用心地“听”三、帮助学生学会响亮地“读”
因为没有一定的母语环境,所以,小学生在学****英语的在许多的英语课堂中,我们听到学生能够流利的读出
初始阶段,完全是依靠“听”进行学****在引导学生“听”英一篇,但是语气、语调、停顿等处理得不太合理,英语语感不
语的时候,我们必须要求小学生认真听磁带、碟片或者老师够好。对于“读”的要求,是指能够很好地“朗读”。要求学
的范读,完全听清楚后,再进行模仿,尝试进行发音练****生能正确流畅地拼读出单词,响亮地、有情感地朗读课文,
可以说,没有“听”英语的步骤就不可能有“说”英语的开始, 语音、重音、节奏感和语调等基本正确。“读”英语与“听”英
学生只有学会正确的“听”英语,才有后续的开口“说”英语, 语二者相辅相成、相互促进,学生“读”的好坏与“听”的效果
并且能够确保说的清晰、准确。可见,在小学阶段,学会用有直接关联。教师示范的不好、学生“听”的不好都会影响
心地“听”英语非常重要。到他们的“读”。
小学生的模仿性非常强,这是学****英语的优势,但因为一般来说,小学英语教材的课文比较短,句型比较简
年龄较小,自控能力不强,会出现急于模仿的情况,所以又单,而且读起来朗朗上口。有的学生达到一定的熟练程度
是学****英语的劣势。所以,在英语教学中,我们要常态化的后,就满足于“流畅”的阅读和背诵,不再关注句型所需要的
关注学生的模仿,引导学生认识正确模仿的过程,不急不节奏、语调、语速的快慢等。因此,在平时的教学中,我们要
躁;老师在教学的时候,可以要求学生多关注老师的口型, 引导学生正确的阅读和背诵英语课文,随时纠正学生在英
多倾听录音和老师范读的语气、语调,并可以跟随录音进行语阅读中出现的错误现象,确保学生不求快,只求科学阅
田“音乐式”的节奏训练,有效调动学生的英语学****兴趣。小读。教学的时候,教师要注意各种教学方法的使用,让学生
学英语教材中,图片比较多,有的图片还组成了一下简单的在生动的、开放的、轻松的学****环境中阅读英语。我们可以
故事;较多的图片能够吸引学生的学****注意力,增强小学生使用“开火车”“情景剧”等方式提高学生的阅读兴趣,如,在
学****英语的兴趣,使学生能够积极调动自己的无意注意,认学****了“..
真听录音,模仿录音中的语气、语调,从而强化了对学****内,.”等句型后,我们可以设计一个小的情境模式,让
容的强化。在训练学生用心“听”的英语的过程中,我们要个学生进行表演。再如,在教学了