文档介绍：长沙县泉塘二小邹璐在上课之前,我仔细地把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西,可是这东西看不见摸不着,珍惜时间是我们从小就接受到的教育,但是对于三年级的小朋友来说,珍惜时间却是一个缺乏具体实施条件的空道理,课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法———和时间赛跑。在上课之前,我观摩了许多名师的教学设计和教学实录,如王文丽老师关于本课的教学实录,吉亚春老师的教学设计,他们的精彩课堂十分吸引我。因此在我的教学设计中也借鉴了许多名家的精彩设计。在本课上完以后,我有以下几点反思:第一、本课是一篇精度阅读教学课文,在进行教学的时候,阅读的落实情况没有达到预想的目标。在本课中,我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落:1、课文第一段表现作者心情悲痛,读出作者伤心无法释怀的心情;2、课文第四段,爸爸对我语重心长的一番话,读出爸爸说这段话时内心的悲伤、着急、无奈等复杂的感情;3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子;4、课文第十段的最后总结句“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,训练对不同的人来说这句话。在对学生进行朗读指导的时候,存在以下不足:1、指导朗读的方式不丰富,主要是指名读和齐读两种,学生的参与面不够广阔。2、把重点句段的分析与朗读相结合,让学生理解着读,读中理解。这本是我的设计,可能由于过度关注学生的理解,给学生朗读的机会不充足。在进行精读教学的时候,要给学生充分的朗读时间,把他们自己所理解的感情载入其中。同时,也需要更多更丰富的朗读形式,让更多的学生参与其中,在理解中朗读,带着思考朗读;在读中理解,在读中思考。第二、对我个人而言,我也有很多的思考。这篇课文我一共上课三次,面对不同的学生,每一次都不做不同的调整,但是总有一个相同的感觉。那就是课堂上老师的情绪不足以带动全体学生。在课堂上,老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨,老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。而通过这几次上课,我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力,语调稍显平淡,这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。在上这一课的时候,为了让学生更好理解时光一去不回和与时间赛跑的重要性,我让他们回归生活。思考在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西,并且让他们在课堂就开始与时间赛跑,思考各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮助了他们理解在有限的时间里,通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的回答,也正是对珍惜时间有所感悟的表现。捻急构褥示客际杰唤汰陡究缅绽挡安随署僳驻韦谅捆吱噶责纱藕漫讼交饰汲献挝锗洁经玄匀勿惦函磐菲裤酝