文档介绍：安塞区第一小学勒娜娜【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线,以童话的方式,引领学生品味童话优美语言,感悟童话的情节——有孩子的、快乐的、阳光明媚的花园,巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨,领会有分享、有宽容才有快乐的道理。【教学要求】1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。3、感悟童话故事的特点,为创编童话埋下伏笔。【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教法与学法】1、创设情境,激发学生的学习兴趣。2、阅读引领,做学生阅读的领路人。【教学过程】一、回顾曾经的“幸福”1、同学们,上节课,我们步入童话王国,欣赏了童话优美的语言,这节课,我们继续走进第九课《巨人的花园》,进行我们的心灵之旅。2、通过上一节课的学习,我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里,春天——(鲜花盛开),夏天——(绿树成阴),秋天——(鲜果飘香),冬天——(白雪一片)。(课件出示图片)巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读:(课件出示)村里的孩子都喜欢到那里玩,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。二、走近巨人,研读“冷酷”。1、师:就是这么一座漂亮的花园,因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的“雪城”,这到底是因为什么呢?请同学们快速浏览课文,从文中找到一句话来说明原因。(课件出示:唤来寒冬的是他那颗任性冷酷的心。)2、师:是他那颗任性冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到他的任性和冷酷呢?请同学们再读课文3—8自然段,用直线画出相关的句子。(1)巨人第一次训斥孩子。(课件出示:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”)师导:你能把巨人的话说得更明白吗?他为何如此生气?他的心里在想什么呢?(生答)师:在巨人的心目中,只有——花园,没有——孩子们。只要他一出现,孩子们必须马上从眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。巨人如此生气,我们可以想象到巨人在说这番话时,他会有怎样的表情,怎样的动作呢?你能不能加上提示语读一读?课件出示:巨人(   )地说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(师请多位学生来说) 师:同学们,此时此刻,巨人是怒气冲冲,他大声嚷道— 生齐读。师:在3-8自然段中,还有哪些话也是在写巨人斥责孩子的?(2)巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕出示)师:你认为孩子们在胡闹吗?(生:没有,他们只是在玩。)记得有一句话叫做,玩是孩子们的天性。明明孩子们是在玩,为什么却说在胡闹呢?我请一位同学读读这一片段。其他同学猜一猜,巨人当时心里会怎么想?(课件出示)一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(学生交流巨人心里的想法)师:想到苦苦期盼的春天,极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气,又一次斥责孩子,读——“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(3)巨人第三次训斥孩子。“喂!  你赶快滚出去!”巨人大声叱责。(课件出示)理解叱责。已经对你们发过脾气了,这个小男孩竟敢不听,巨人此时会——,叱责道——3、你能感受到这是一个怎样的巨人?(自私,冷酷、任性,不让孩子来他的花园)师:是的,巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出旅行了,你们知道他去哪儿了吗?王