文档介绍：《检阅》一课是人教版语文三年级下册第四单元的第二篇课文,本课讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,作出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。课文思路很清晰,对人物形象的刻画很突出,语言描写也很有特色。因此,帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理变化,并有感情地朗读课文,是本课学****的重点。体会关键句“这个孩子真棒!”“这些孩子真棒!”的深层含义则是学****本课的难点。另外,课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。在第一课时的教学中,我将理解文本作为整堂课的学****重点,紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”,又说“这些小伙子真棒”来展开教学,让学生通过移情体验、大胆想象、品读关键句段来体会人物的心理,从而感受人物的高尚品质,进而突破重难点。现就实际授课情况反思如下: 一、创设情境,激发学****的兴趣对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多,为此在学文前,我让学生看了“建国60周年国庆阅兵仪式”,让学生对检阅有了直观的感受,明确什么是检阅,感受检阅场面的盛大和隆重,认识到能够参加检阅是一件光荣的事,是要经过严格而刻苦的训练的,检阅时要精神饱满,表情严肃庄重,动作整齐划一。这一切入点也是为后文的学****做一个铺垫。在学****第十自然段时,学生准确的用“盛大和隆重”这两个词概括出波兰这次检阅的场面,并能抓住关键词带着这种体会有感情地朗读这一段。学****12自然段时更好地体会到博莱克在检阅时能表现的如此出色,得到观众的称赞,离不开背后的刻苦训练。从而有效的突破了教学难点。二、大胆想象,移情体验,感受人物的心理在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时,我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理,从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时,就让学生在品读12自然段的基础上,通过观图,说说博莱克是以一种怎样的心情参加这次检阅?心里会想什么呢?有的同学说:“他此时一定非常紧张,害怕自己走不好给全队丢脸。”有的同学说:“他一定非常激动和自豪,他要和全队保持一致。”我马上让学生再次看博莱克抬头挺胸的样子,说说此时的博莱克看上去怎么样?立刻就有孩子说“他很自信!”为了让学生更好的体会博莱克的自强与勇敢,我还创设了这样一个问题情境:“博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致,为了使他们的队伍整齐漂亮,他肯定付出了不少努力。想象一下,他是怎样练****的?学生的思路一下子开阔了:“博莱克好几次都走不好,但他还是坚持练****他摔倒了,但还是坚强地爬起来”;“他比其他的儿童队员练得更刻苦,更认真”……通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的自强与自信,体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时,主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分,想一想他们为什么会觉得为难呢?从哪里感受到做这个决定不容易?学生在反馈时,我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢?”第六自然段,这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理。为此我还创设情境:假如你们就是这次参加检阅的儿童队员,请告诉我你们不让他去的理由是什么?博莱克会怎么想?把他放在队尾或