文档介绍：影视欣赏校本课程影视欣赏与语文课文的契合附:课程说明影视网络的迅猛发展和日益普及,使人类向往已久的信息时代逐渐成为现实。教育部把“充分利用现代信息技术”、“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。近来报刊杂志上抨击影视网络冲击教学的文章不少,然而我认为就影视网络对语文学****而言,的确具有很大促进作用,并且带来了前所未有的拓展。[1]首先,影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。 其次,影视网络的综合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。 第三,影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。 第四,影视网络的虚拟性和自由度激发了学生学****语文的主体性和创造性。 最后,更重要的是影视网络的直观性教育性有利于语文教学目标的达成。一、课程设计背景现实依据:时间进入了21世纪,影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。它以先进的科技作为传播媒介,具有崭新的艺术语言和丰富的表现功能,使之在审美教育方面较之其它艺术门类有着自己显著的特点。影视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体,而这对于开阔学生的生活视野,发展审美能力,培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。影视艺术的这一功能与现代语文教学的目标是吻合的,所以我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能,将影视艺术介入语文教学,这可以激发学生的语文兴趣,从而提高他们的语文水平。[2]运用影视语言解读课文内容文字和影视两者虽然没有直接关系,但影视的许多地方还是可以借鉴的。学情分析:影视是学生喜欢的媒体,也是传播民族文化、寓教于乐最有效的媒体。学生不喜欢看外国小说,却喜欢看外国电影;不喜欢读古诗文,却喜欢看古装片和历史记录片。因此,我们有必要开展影视选修课。将影视文学引进教育,把它作为校本课程内容来进行开发、探索,这样可以丰富学科教学资源,推进学校的课程改革;可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式,促进学生德育内化。二、课程目标根据以上对课程设计背景的分析,依据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,我将课程目标设置如下:知识与能力目标将影视作品与文学作品进行参照比较,并通过教师的指导来欣赏影视作品,在认识中初步提高学生对作品的审美鉴赏水平。通过欣赏影视作品来激发学生内心的创作欲望,让学生能够学以致用。让学生在影视欣赏的基础上,学会展开影视的评论。过程与方法目标围绕学****课文的内容,广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关影视,并对影视资源进行整合。通过影视作品与文学作品的参照比较,并加以教师的指导来欣赏影视作品。通过对影视作品的观看与欣赏,组织学生分小组进行心得体会交流,并对观看的影视作品作出评论。情感态度与价值观目标调动学生在语文课堂上的积极性,开发学生的求知热情。对影视作品的接受,避免了学生在封闭、独立的领域里学****语文,使他们采取开放、互补的态度研究语文。学生从优秀影视网络倡导弘扬的真善美、爱国主义、国际主义主旋律中,受到优秀道德品质的熏陶,领悟到正确的人生观与价值观。三、影视筛选与整合围绕学科课文,广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关影视作品,对影视资源进行整合,并且分门别类,一课一个影视资源包。影视资源库,既有相关的整部影视,也有相关的电影片段,这些都是任由教师挑选使用,并在这个过程中可以根据需求不断增补,在不断丰富影视资源包的基础上,整合成一个相对精练的课程影视资源体系。学科影视的整合,可以运用世界上最优秀的影视资源,将其与学科教学有机整合,改革传统的以教师为中心的教学结构,创建新型的以学生为主体的教学模式,充分发挥影视课教育功能,推进学科教学改革,实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。具体来说可以将与学科内容有直接对应关系的电影与课文直接整合;将与学科表现内容相近的电影进行举一反三的分类整合;电影片断整合;对能支持同一课文的电影进行重组编辑,形成独特结构的视频、文本配套、图文并茂、声像合一的课本资料。四、教学内容与课时安排本模块的课时安排为:每周三课时,共五周。教学形式采取课堂影视观看与学****讨论交流相结合,课堂学****以学生合作交流学****为主,并组织学生进行探究性学****具体教学计划,如下:时间教学内容教学流程备注第一周名著影视欣赏第1、2课时:欣赏《祝福》第3课时:分析找出影视当中情节与小说中对应知识点和相关内容,形成契合点。放映电影《祝福》。组织学生把电影《祝福》与鲁迅的小说《祝福》做比较。教师引导学生进行评论。布置作业:学生需在课外观看与教材有关的名著影视,并任选一部电影写观后感,不少于500字,文体不限。例如:《林黛玉进贾府》(节选自《红楼梦》)、《围城》、《欧也妮·葛朗台》(节选自《守财奴》)等第二周亲情电影欣赏第1、2课时:欣赏《天生一对》第3课时:通过观赏的电影,举一反三找出语文教材学****当中有关亲情的课文,并结