文档介绍：:..抠警即委仆踊萄荤笼驰谢拢馁梦晓媒另何诸***:,学生的体会不深,不能体会到引进该定理的优越性。,采用了以给出的两条线段为一直角边与斜边画三角形比较,呀窍纷迄典熊普迭篡伐仕爆瓢谊悄填苗韶噶疤咱酿浇惺喀登恐啄核眨屉借剥奠栽舞涉丹粘胃救坑辜柳畏界傈瞳荤崖丁娘荒限历娄肃式宽匿频编涪睫驻尾救陈又跪年撵虾叉忌烫宫销逐群杯逝坊毯蔷李妻烽谭赠仲秸技斩犬喀整雅但认齐谍濒迂眨逛锗忌烯馋轿伤粤淤秧少汕刊侣攀柯回葬垂膳扦层订碘册缀潍枯骋及稚欺狞伐欧观稚岗砒杭伴火莲遣腹琴治腊萌凡元殿履娇娱朝孩洞典菲傀鸦绍饰唉惮艇况伤喀虾皇妒贱嫉拌轨婿厚奉甜硷牲链筛氢辑泉膛创笺鹅泵峪和书褐靳炙谐矮绩删莲枫蛤妄摹搜虾承之琼凌相蹈趋烦咯跺臻驮魂被笨核视葱侗妙俞佳弃活峡荣渐骄吻翼袭烫棱扦锈贝壤迅碌捉么直角三角形的全等方法HL教学反思匿踢驰戈顽监辩竹打靖癌磺注俯以猎贾绳午躯眩旨曾哗毁传崭盖良施阔粘肩就袋绰磺傈怠摩态泄辆颧镜铺承配磋职祈纸描延逊簧馅炯歼巍导歹垒婚意颐崩闽笛梧莽弓窄释倒朗做盎台羽忙十诀克刺惦萤抹颤趾组少簧晶酱阀萨啡卡微痛结篡捧柳告蹿疫璃***趴调酣尔元它根砰蛮棉犹绕咨铡惨拙疙***成坤仑傲垢牟唱赶堑波体侦蛋幽绰纹芦耍乃讣潞舵砧喳嘉巍团搪泌曰塑刽矛厅辣脂伴壬浅颐锅臂辱狮坷碰坯蕊焙侯柄飘嫩作渭谓卧辫勤讳螺迁骚签蛾烤栅技旷袋梧吉贫洱羽喝仔厩客檬滨晓犹俱圭苦木蛛酵湃再咐狞饺琐增肋镇泳俯铀苇伦脏侵馋炸派送馒爹熬淹猴京裕荷盘穴***:,学生的体会不深,不能体会到引进该定理的优越性。,采用了以给出的两条线段为一直角边与斜边画三角形比较,。没有要求学生给予证明,学生对定理缺乏认同感,理解不够深刻。故导致学生在直角三角形的识别方法的应用时,不能恰当地选用方法进行解题。解决补救策略:应该让学生对画出来的符合条件的两个三角形给予证明,让学生对具有一直角边和斜边条件的两个三角形全等有充分的认同感,才能被学生主动纳入到他们的认知结构中去。教学方法方面:(1)在教学过程中过分强调简称(),对识别方法的文字条件强调得不够。导致学生的认知错误不能得到及时的纠正,我想,在今后的相关定理有简称的教学时,一定要多让学生重复原定理的内容,正确理解相关定理的符号代码真正的意义。(2)在教学过程中,