文档介绍：课题燕子课型精读备课时间授课时间教学目标1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。3、有感情地朗读课文4、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学重点1、掌握本课的生字、生词,理解文章大意2、能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子教学难点体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。教学准备多媒体课件教学流程主体设计备注第一课时一、启发谈话,引人新课(多媒体课件展示)同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学****一篇描写燕子的文章。(板书课题:l燕子)二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。 3、汇报交流自读情况。(1)说说每个自然段主要讲了什么?(2)读自己喜欢的段落。4、检查自学效果。(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。(2)理解词语的意思。5、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。第二课时一、深入探究,质疑解疑 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点? 2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。 3、全班交流,合作解疑。课文是从哪几方面描写燕子的?1、考虑到学生对燕子不陌生,所以导入新课不费周折,直接出示课件,让学生看着燕子,并且相互说说燕子的外貌,然后再对照书上看看作者是怎么描写燕子外貌的。教主体设计备注学流程二、汇报交流对第1自然段的理解:(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。(2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。) (3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?(4)背诵第1自然段。三、探究第2自然段 1、默读思考:课文抓住哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3、指导感情朗读。四、探究第3自然段 1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点? 2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下) 3、指导感情朗读五、探究第4自然段 1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。((2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。(3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)3、有感情地朗读这一自然段六、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育 1、学了本课,你有何感受? (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……) 2、有感情地朗读全文。七、拓展延伸,自由创造 1、大家都特别喜欢燕子,学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。2、让孩子在书上画出描写美好春光时,作者都抓住了哪些事物来写,这些事物各有什么特点?作业设计“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。(以上两题自主选择一题完成)板书设计外形活泼机灵 1、燕子飞行轻、快休息音符教学后记课题古诗 古诗两首课型精读备课时间授课时间教学目标1、读准4个生字的音,能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。3、能用自己的话大致说出诗意,体会诗人热爱春天,热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。4、感受春色无边的美好景象,体会诗人寻春的愉悦心情。教学重点1、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗,体会诗的意思教学难点想象诗歌描绘的画面,体会诗人表达的思想感情教学准备多媒体课件教学流程主体设计备注第一课时一、导入1、引入:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(学生个别背诵)2、揭题:今天我们再来学****两首描写春天的古诗,先学****咏柳》,它的作者是唐朝的贺知章。板书课题:古诗两首咏柳唐贺知章(学生齐读诗题1遍。)3、学****写生字:咏(用口吟诵)4、释题:咏柳就是描写柳树,赞美春天。二、初读1