文档介绍：初中数学学困生基础知识有效训练方法研究初中数学学困生基础知识有效训练方法研究市八初中数学课题组[内容提要]:数学学困生是指智力等正常,在通常的教学环境中数学学****水平明显低于同龄学生平均水平,达到数学课标合格要求存在一定困难的学生。通过教师的关爱、耐心教育、提高信心,实施分类建档,培养****惯,学会学****开发潜能,提高课堂效率,加强有效训练等方法,逐步实现帮困,完成分层目标,为学生的健康成长奠定基础;解决学困生可更好地提高九年义务教育的合格率,更好地实现学校可持续发展。[关键词]:数学学困生、关爱、耐心、提高、方法、跟踪、基础知识、“学生发展为本”的课程理念,要求为每个学生提供全面发展的学****经历。由于自身努力或家庭教育的缺失等原因及教材、课程进度的影响,造成一部分学生在理解、记忆、运用上存在困难,导致一定数量的学生形成学****的障碍,滋生厌学情绪,成了学困生。,外来人口的增加,学校吸纳大量的外来务工子女入学,他们中有些学****基础差,学********惯不好,条件、环境及家庭教育等对他们的影响较大,形成学困生。为了更好地完成九年义务教育,解决学困生也是当务之急。,提高教学质量,学困生的研究是义务教育至关重要的环节,,让更多的教师关注潜能开发,并对学生进行有效训练,使其潜能转化成现实的能力。二、研究的意义与目标:,探索出适合本校实际,可操作、针对性强的转化学困生的方法,让学困生的潜能得以开发,基本转化学困生,丰富教育理论。,潜能得以开发,取得学****上的成功,可以激发学困生内部动力,使学困生学会学****真正走向成功。,通过研究与实践,能促使教师的论理水平与教学业务能力全面提高,促进教师的专业化发展。,采取有效的方法对他们的基础知识进行训练,以此为切入点探索学生的学****潜能开发途径,目前此方面可行性成果不多。因此,学困生研究具有很强的理论和实践意义,有利于进一步完善学****潜能的理论研究,推动素质教育和新课程改革发展。。薄弱学校的发展往往面临着学生生源与教育质量恶性循环发展的处境,生源差导致教学难度加大,造成学****成绩低下,形成大量的学困生,反过来又使得招生更加困难。如此反复,学校不能持续发展。此项研究可为象我校这样的薄弱学校寻找出教学的突破口,实现其可持续发展,同时也为同类学校提供经验,:学****潜能是指学生在学****上的潜能,也就是学生在学****上潜在的、但常被忽略或未被引起重视和利用的智能。教师要为学生发展创造适宜其成长的条件和环境,促其学****潜能开发。建构主义理论:建构主义认为,学****是在一定的社会文化背景下,通过人际间的协作活动而实现的建构过程,获得知识的多少取决于学****者根据自身经验建构有关知识的能力。建构主义提倡在教师指导下的以学****者为中心的学****教师是建构的帮助者、促进者,学生是信息加工的主体。二期课改理论:以学生发展为本,改变教学方式。(过份依赖语言与数学逻辑进行教学),,利用现代科技手段使学生的学****更灵活,更能符合多元论的精神,更能启发学生的多元潜能。,且处在通常的教学环境中,但数学学****水平又明显低于同龄学生平均水平,达到数学课程标准合格要求还存在一定程度困难的学生。本课题的核心是探索用适当的方法对学困生进行基础知识训练,使学困生的学****潜能得以开发,让他们学会学****从而使学困生得以转化,最终达到全体学生共同提高。:总体要求:分类建档,逐步实施,学会学****开发潜能,提高效率,,分析学困生的认知特点,,制定相应的学困生成长手册。。:,加强理论学****统一认识.(1)教师从思想上认识转化学困生的重要性:成功转化学困生是教师实施教育的用力点;成功转化学困生可以营造一个平等、友爱、合作和谐的班集体,成功转化学困生解决部分家长的“心病”,解决了后顾之忧,给这样家庭更多的和谐美满,成功转化学困生为学生的健康成长奠定基础。(2)教师从意识上认识到