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海南医学院学报,
提高实验教学效果的思考
阎高峰
海南医学院预防系,海南海口
关键词实验室;学生;教学
中图分类号. 文献标识码文章编号—
实验教学是高校培养创新人才的重要平台,也如试剂的质量、纯度、用量、操作方法、实验条件、实
是现代高等教育的重要教学形式,它在引导学生掌验器材、个人因素等都可能直接影响到实验结果的
握科学方法、养成科学态度和培育创新精神方面起准确性和重现性。即便是一些相当成熟的实验,也
着关键的作用。实验教学是本课程的重要组成部会因条件控制不当造成实验结果不理想,如果事先
分,在培养学生的实践能力、分析能力和创新能力方没有做到心中有数,实验中一旦发生,往往会手忙脚
面有其独特的作用。实验室是进行实验教学的重要乱,影响教学质量。因此,在实验开设之前对每个实
基地。实验演示不仅是传授知识的需要,也是对学验要进行试做。通过试做实验,可以验证试剂的质
生进行严谨科学的规范化操作最直观的教育。实验量,控制适宜的反应条件,熟悉操作过程,及时发现
教学质量的高低直接影响着创新人才的培养。因实验过程中的可能出现的问题,正确选择仪器参数
此,提高实验教学质量是当前急待解决的问题。以及对可能发生的故障进行排除,从而提高实验课的
下从教师的关注、实验室资源、引导学生积极配合且教学效率。对预做实验的过程教师应记录下来,积
勇于创新三方面进行分析和探讨。累经验为以后进一步改进实验提供依据¨引。
实验教师在人才培养中占主导地位,是高校文调动学生学习的主动性,提高学生创新能力
化素质教育的主力军在实验教学中,教师通过系统的实验训练,以培
实验教师水准直接影响着学生,在人才培养中养学生的创造力,开拓学生的知识面,使其获得足够
起着很重要的主导作用。这是因为教师直接面向学的信息和掌握丰富的实验技巧,激发学生的思维,使
生,其一言一行潜移默化地对学生产生深刻影响。学生在实验研究方法、实验设计思路等素质方面得
因此,必须具备较高的知识水平和教学能力。教师到锻炼和提高。传统的实验教学方法往往是由教师
要以爱岗敬业、乐于奉献的精神,认真备课,写好讲讲授实验目的、原理及操作步骤,然后由学生操作,
义,规范板书。就教学形式特征而言,化学实验课是这样使学生始终处于被动状态,对教师产生依赖心
以学生动手为主,教师指导和演示为辅。然而正是理,造成学生实验课前不预习,实验时照着做,实验
实验活动过程的复杂性,更需要发挥教师主导作用。后不分析的坏现象。因此,要提高实验教学质量,实
因为在实验过程中,从教学结构的安排、实验仪器的验教师必须抓好实验预习这一环节。在每个实验开
设计和选择、学习顺序的规定、关键之处的指导、困设的几天前,教师要出好预习思考题,让学生带着问
难之处的提示、规范化操作的演示,到实验后的讨题去进行预习、思考,寻求答案,拟订方案。预习不
论、总结等环节,教师的主导地位都是不容置疑的。是简单、机械的看一遍教材,而是通过预习要求学
这就要求教师在教授实验前,深人钻研实验内容,明生带着问题做实验,必须弄清楚实验的目的是什么,
确实验目的,把握主线,安排好实验内容的层次,精弄清楚怎样做,并熟悉实验中仪器设备的使用方法。
心