文档介绍：涟水县安东学校杨红梅教材简析:《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首七言绝句。这首诗借景喻理,借方塘水之清澈,是因为有源头活水不断注入,暗喻人要心智敏锐,就得不断读书,不断汲取新知,从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。教学目标:、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。,能借助图画、想象古诗所描绘的景象。,懂得不断读书,不断汲取新知识的重要性。教学重点:理解诗句的意思,感受半亩方塘的美丽景色,明白源头活水的重要性,同时感受古诗文字和意境美。教学难点:理解古诗内容与题目的关系,领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。课前准备:,弄懂它们的意思。 《观书有感》,理解诗意。。设计理念: 这是首说理诗。根据以往学****古诗的方法,教这首诗我准备采用“四读”的方法。四读,即“会读”、“读懂”、“读境”、“读理”。。让学生自由地朗读诗文,读准字音,。在老师的指导下,初步感知诗意,然后小组交流,提出不懂的问题,统一在班级里交流。。细细品味古诗,能借助图画,想象故事所描绘的景象。。再读古诗,理解古诗内容与题目的关系,领悟诗中蕴含的深刻哲理。  设计思路:本课的教学,先从读朱熹名言导入,激发学生的阅读兴趣,然后引出本诗的教学。在学****本诗的时候,采用四读的方法,一读:读通古诗 。二读:读懂诗意。三读:想象画面。四读:读诗明理。通过小组合作的方式引导学生从读通古诗,到读懂诗意、想象画面,最后读诗明理,学以致用。在读通读懂的基础上,想象故事所描绘的画面,明白其中蕴含的道理。拓展古诗,搜集有关读书、做学问的名言、警句,用以勉励自己。教学过程:一、名言导入。,这有几句名言,请大家自由去读一读。出示:读万卷书,行万里路。活到老,学到老。读书有三到:谓心到、眼到、口到。无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。勿谓今日不学有来日,勿谓今年不学有来年。?它们都是关于读书的,这些名言都出自一个人之口,那就是朱熹(板书,强调“熹”的写法)【设计意图:兴趣是学生学****的兴奋剂。学生一旦对学****产生兴趣,就会迸发出学生无限的热情。因为小学生的内心向来就对新生事物充满着好奇,对求知充满着冲动.】?这就是朱熹,(课件出示简介)一起来读一读这段简介。朱熹是南宋著名的理学家、教育家、哲学家,是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰写了50余部著作,对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化,有的诗寓意含蓄,具有哲理。 :朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,他读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,于是,他颇有感触地写下了一首诗——观书有感(板书课题齐读课题)。今天我们就来学****这首诗。二、自学古诗。 。一读:读通古诗 自由地朗读诗文,读准字音,并能有感情地朗读古诗。二读:读懂诗意 初步感知诗意,然后小组交流,提出不懂的问题。三读:想象画面细细品味古诗,能借助图画,想象故事所描绘的景象。四读:读诗明理再读古诗,理解古诗内容与题目的关系,试悟诗中蕴含的深刻