文档介绍：教学目标:1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗诵课文,背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学****培养孩子对动物的喜爱之情。教学重难点:正确认读生字几背诵课文是本课重点;正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是本课难点。第一课时教学过程:谈话激趣谈话:“昨天森林里下了一场大雪,森林之王狮子带领小动物们来到雪地里举行了一次别开生面的绘画比赛。森林小记者把小动物们画的画拍了下来,还请信鸽姐姐送到了我们班,你们想看吗?”(课件出示小动物脚印)师:“你能评价一下这幅图画吗?谁来说说?”(学生说)师:“是啊,多美的一幅画呀!看了这幅画你想知道些什么呢?”(学生自由发表意见,说出自己想知道的一切)根据学生的回答揭示课题——雪地里的小画家(板书)齐读课题。(注意“的”字读轻声。)初读课文,理解生字1、师范读课文:“请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读得怎么样?”(有感情、很好)“谢谢你们的赞扬!”2、初读课文,学****生字。(1)提出要求,自读课文。师:“我相信我们班小朋友也能读好,请你用自己喜欢的方式读课文,可以大声读、小声读、同桌读、还可以找你的好朋友读。(师巡)师:“谁来告诉老师,在读课文时,遇到不认识的字你会怎么办呢?”(查生字表、查字典、问老师、问同学)刚才有些小朋友告诉我他们认识了好多生字呢!那请你们用笔划出这一课的生字。”(2)读带拼音的生字。①师:“让我来考考大家,你们跟生字宝宝交上朋友了没有?谁来当小老师拼读这些生字?带领大家一起读。”(课件一个个出示生字,注意指导平翘舌音)(3)去掉拼音读生字。师:“小朋友,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?”①抢读比赛。“我们来进行个抢读比赛,谁会读谁就站来读。”②开火车读。师:“我们来开列小火车读读这些生字宝宝,看哪列小火车开得又快又稳,谁来当火车头?”(请三、四列“火车”)③师:“你们真能干!和这么多生字宝宝都交上朋友啦。那请你想想,你用什么方法将这些字记住?你会记住哪个字,你就告诉你的同桌,你是用什么方法记住它的?(自由说,师巡视指导)④师:“谁来告诉大家,你记住了哪个字?你这个字是怎么记的?”(偏旁加熟字)(4)认读词语。师:“你们能把生字宝宝记住了,真棒!这里有些词语,看你们会不会读?①齐读。(6)齐读课文。“生字词我们读熟了,读起课文来就更轻松了,不信你们再来读读课文。”教学课文总体感知。“小朋友,你们刚才读了课文,知道谁是雪地里的小画家吗?”(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)教学一、二句出示课件(雪地):“咦,你们看,下雪啦!看到这么美的雪花从天空中飘落下来,你们的心情是怎样的呢?”(引导学生多说,体会那种高兴的心情)“谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。”(几个读,齐读)师:“这时雪地里来了多少小画家?为什么说是一群呢?你是怎么样理解的?”“一只小鸡来了是不是‘一群’?一只小狗来了是不是‘一群’?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是‘一群’?又比如今天赖老师一个人在这讲课,后面有——(一群)老师在听我们上课。”朗读指导(读出愉快的心情)“让我们用愉快的心情来读读这两句。”教学三、四句。过渡:“这四个小画家在雪地里玩得那么开心,来,我们一起看看它们到底是怎