文档介绍：设计理念《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,品德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子,已经基本跨越了生字障碍,这个学段,是进行大量课外阅读,实现语言积累阿的好时机。因此,在这一学段中,指导孩子读好书,读整本的书,就显得尤为重要。《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著,为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它,你在被它深深吸引的同时,总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情,我想,通过静心地阅读,孩子们也一定能深刻地感受到。所以,选择了导读这部作品,希望通过这次导读,让孩子们学会读一本书,并留下更多,有关生命、有关友情,有关爱……,并对作者怀特有所了解。,产生阅读整本书的兴趣。,感知角色,产生美好的情感。教学重难点1、让学生从字里行间体会作者语言的风趣幽默。2、从蜘蛛夏洛和威尔伯的故事里感悟到人间的友爱、人生的价值、生命的意义。教学准备多媒体幻灯片课件教学过程一、:三年级的大家,肯定读了不少书吧?谁来说说你都读了哪些书?最大的感受是什么?(学生谈读书感受):看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是啊,童话故事,可以使我们插上想象的翅膀,寓言故事可以使我们懂得做人的道理,历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之,书是我们的朋友。今天,老师和你们一起来读书,一起来读读——《夏洛的网》这本书。出示课题《夏洛的网》:这本书,是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌,让我们齐读课题,一起感受那热情与虔诚。齐读课题。二、读封面,:让我们来看看书的封面,仔细观察,你能从封面中获得哪些有关这本书的信息?(书名、作者、国别、译者、出版社)2.(出示课件)认识作者(,一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人。他在功成名就之后,举家迁往乡间农村,过着恬静的田园生活。他的作品有:《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》、《夏洛的网》)师:今天我们要学的《夏洛的网》是一个充满温情,让我们久久回味的故事。这本书一发行就受到了全世界儿童的喜爱,已被译成20多种文字。师:怀特的一生中有大部分时间是在乡村度过的,可以说,《夏洛的网》在很大程度上就是写的怀特自己的生活。怀特本人就是养猪的好手,在一次谈到自己创作的文章里面,他这样写道:(出示课件)师:谁来读一读?指名读“对于一个喜爱动物的人来说,农场也是一个恼人的地方,因为绝大多数的恩养者,同时也就是它们的谋杀者。牲口平静地生活,却可怕地暴然死去,命运的不祥之音始终在它们耳际回荡。我养了一些猪,春天下的崽,我喂了它们一个夏天,一个秋天。这种情形令我苦恼。我和我的猪一天天地熟识,它也一样。”师:是呀,怀特和他的猪一天天地熟识起来,可是他自己却无法改变它们即将被宰杀的命运,怀特非常苦恼。在《夏洛的网》这本书里面,他就下决心要拯救一只小猪的命运。这只小猪就是——威尔伯,而怀特就像书中的谁?(弗恩、夏洛)三、学读“人物表”:为了让我们更好地走进故事,作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表,让我们一起来看看。(板书:人物表)?请你根据书中人物的性格和相关的故事来说人物。(出示ppt,男女生交换读,交换回答。)他十岁,曾经也想像弗恩那样拥有一只猪,可惜没有得到。他喜欢捉青蛙,捉草蛇,喜欢荡秋千,喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次,他为了捉蜘蛛,跌倒了,致使臭蛋爆开,一下子臭气熏天。(艾弗里)它不想让它的朋友死去,就竭力帮助它的朋友,但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上,它却默默无闻地走了。(夏洛)她今年8岁,她曾经救过威尔伯的生命,当她爸爸要杀威尔伯时,她曾经这样说,“可是这不公平!”她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯,她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。(弗恩)别人让它帮忙做任何事,它都要得到回报。从来都是首先想到自己。(坦普尔顿)他是一个大人,一个懂得孩子的心灵、理解孩子的人。有一次,弗恩的妈妈担心地问他弗恩的事情,他却觉得这很正常。(多里安医生):我们在读一些作品时,如果作品前有人物表,我们不妨可以先去读一读,这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。四、读片段,感知故事内容师:认识了书中的各种角色,现在就让我们一起走进怀特大师为我们编织的美丽故事里,一起来细细品味怀特大师带给我们的感动,(一)走近“弗恩”……(出示:P3图)师:说说你看到了怎样的一幅画面?你的心中有哪些疑