文档介绍：课前:循环播放学生****作同学们,今天我们很荣幸在这里和老师们一起学****这对我们来说,是一个难得的展示机会。所以,我把同学们这学期写的一部分文章呈现出来,请老师们欣赏。教学过程:板块一:抓住特点说仓鼠同学们写植物、动物,写景色、写自然现象,这都离不开观察。值得肯定的是,很多同学都有了观察意识,并且还会主动记录。看,这是蒋俊涛同学前天主动写的一篇文章,和大家分享其中一段——出示蒋俊涛的文章:仓鼠的外形一身雪白的绒毛衫,一对芝麻大的眼睛,两只小巧玲珑的耳朵,四只又小又红的爪子,加上和兔尾巴一样短的尾巴,凑成了一只(小仓鼠)。,本周,借杨凯爸爸送的仓鼠,我们又展开了一次新的观察之旅——观察小仓鼠。看到这些熟悉的画面,想说点什么?短短三天,仓鼠已然成了我们班的小明星。如果请你用一个词来形容小仓鼠,你想到的是——可爱、有趣、活泼、机灵、贪吃、调皮、好斗……这些都是小仓鼠的特点。板书:特点那么,这些特点都表现在哪里呢?(先说特点,再说原因)根据学生交流请生板书:外形、洗澡、睡觉、喝水、进食、走路、跑步、玩滑梯、打架、趣事……噢,我知道了仓鼠的这么多特点,表现在它的外形、日常活动以及与我们的互动中。现在就让我们跟着同学们拍的照片再次走近小仓鼠,近距离地观察它。哪位摄影师能和我们分享下你的照片?生讲述时,师一方面关注其内容,一方面关注其他同学的反映。预设:你为什么笑?你感受到了仓鼠的什么特点?不错,你描述了一个有趣的画面,让我们感受到了仓鼠很_____。你分享了发生在你和仓鼠身上的一件趣事,让我们感受到了_______特点。好一只_____的仓鼠。这几位同学不仅会观察,而且会表达,把仓鼠的特点说清楚了。,一定还有很多时候,很多事情能体现小仓鼠的特点。来,同桌互相说说。说起小仓鼠,同学们的眼睛更亮了,耳朵更尖了,小嘴说得更欢了。小仓鼠,真是魅力无穷!板块二:大显身手写仓鼠那好,赶紧拿起笔,确定小仓鼠的特点,选择一个最能体现特点的内容,把小仓鼠的特点写具体,表达自己的真情实感。8分钟。生练写,师巡视。评议,相机渗透写法。两篇范文:优秀(40、8、9、36、42、2、15、44、24选其一)中等(5、20、3、12、21、22、23、25、27、28选其一)你写的是仓鼠哪个特点?好,我们来听听她是怎么表现仓鼠的_____。第一篇范文,边读边指导:总分结构,赞一个。用准动词,赞一个。小仓鼠怎么吃东西的?小作者观察很仔细,抓住了仓鼠一系列的动作“嗅、捧、抱、抓、啃”,把小仓鼠进食的样子写得生动具体、活灵活现!记得第四单元的课文《白公鹅》,作者写白公鹅走路,也是用了一系列的动词,抬、合、摆、放,就像慢镜头一样让人深切感受到白公鹅慢条斯理的特点。作家级的水准,赞一个!(3)有序表达,赞一个。这些动作的顺序可以换吗?有序地描写,使表达更加清楚。赞一个。运用修辞,赞一个。大家注意这句,你发现了什么?(运用了比喻、拟人等修辞手法)采访一下,你为什么要这样写?有这样的效果吗?的确,在我们的文章中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法,能让文章更加生动有趣。在第四单元,我们还认识了一种新的修辞手法——反语。有不少句子从字面上看好像作者不喜欢这些小动物,实际上却表达了作者深深的喜爱之情。比如,丰子恺