文档介绍：教学目标:。、流利、有感情地朗读课文。,及作者对白公鹅的喜爱之情。《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。。二、教学重点:通过作者的具体描写,初步体会作者表达方式的不同。教学难点:通过比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的风格,丰富学生的语言积累。教学过程:一课时课前准备1、预习课文,自学生字词。2、制作课件。一、回顾所学,导入新课1、出示插图。2、观察、说话:这是一只什么样的白鹅?3、出示相关背景知识二、检查预习,初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。3、出示课文中应注意的词语解释及近、反义词。三、学习课文1、朗读课文,说说课文的内容。a、先出示课文内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。 白鹅 白公鹅姿态  叫声  步态  吃相  玩相  ?(相同点、不同点)   2、抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3、抓重点段,进行对比阅读。a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要侍候)•诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切):两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?品读词句,体会感情1、找出自己最喜欢的词、句,读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?作业抄写课文中生动有趣的句子。