文档介绍：《牛和鹅》教学设计户县花园小学李怡教学目标:1、能正确、流利朗读课文,掌握本课生字、新词、佳句。2、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。3、通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,学会从不同角度看待事物,分析问题。教学方法:以学生自主学习为主,教师从旁指导为辅,充分调动学生的参与意识,开发学习的潜能。教学重点:通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学难点:通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学准备:电脑课件教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动激发兴趣导入新课课件出示图片同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(课件出示)对于牛你有什么认识?对于鹅你又有什么看法?说说牛和鹅有什么特点。板题(牛字稍小,鹅字稍大)我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。(补充板书:和)齐读课题看了这个题目,你有什么疑问?提炼问题:这篇文章主要讲了什么内容?为什么牛字小,鹅字大?答案都在课文里,我们一起带着问题默读课文吧。自由质疑,初读课文整体感知理清思路汇报,你现在已经解决了什么问题?课文主要写了件什么事?为什么把牛字写得小,把鹅字写得大?是的,作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?在文中找出相应的锻落并画出来。谁来说说你画的句子?(课件出示)(板书:“我”欺负害怕)课文开头写作者害怕鹅和欺负牛,而结尾写作者再也不怕鹅,也不欺负牛了,它们形成了对比。那么究竟发生了什么事,使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变?课文的哪部分描写了这件事?我原本十分怕鹅,看见鹅就躲得远远的,后来有一次在金奎叔的帮助下,我再也不怕鹅了。自由说读读3、4自然段,画出描写作者态度的句子,(指名回答)指名汇报:课文的第5-11自然段细读课文感悟理解快速浏览5-11自然段,你看到了几幅画面?请同学们读读你喜欢的画面,想象一下当时的场景,然后把描写鹅、“我”和金奎叔的语句划出来,把自己的感受写在旁边,和你的同桌交流交流。交流汇报:1、描写鹅的语句(课件出示)这只鹅真是——(太神气了……)你从哪些词语可以看出他它很神气?这时候鹅心里会怎么想呢?2、继续看看我的表现吧!(课件出示)作者从动作、神态、语言几个方面刻画了“我”的形象的,以后我们在作文中也可以用这些方法,让我们的文章更生动。(引导学生抓住重点词语来体会“我“对鹅的害怕,一点儿也不敢反抗。)齐读,读出我的狼狈不堪,害怕鹅3、过渡:正在这千钧一发的时刻,救星到了!金奎叔是怎样对待鹅的?(课件出示)刚才还神气活现的鹅现在怎样了被鹅追赶、金奎叔赶鹅、与金奎叔的谈话同桌交流指名朗读指名说生读出描写“我”的语句指名说齐读指名说指名说:落荒而逃、狼狈用一个词形容这时的鹅情况发生了大逆转,刚才是“我”狼狈不堪,现在轮到鹅落荒而逃,在与金奎叔的谈话中,“我”也知道该用什么态度来对待鹅了。板书:不怕找出文中金奎叔说的话,说说对你有什么启发。作者也像你们一样明白了:对鹅而言“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”你是怎么理解的?板书:角度不同结果不同同样的道理,对牛而言,它虽然把我们看得比它大,可我们实在比不上它呀!于是我再也不欺负牛了。板书