文档介绍：一、教学目标(一)知识目标1、描述细菌的形态和结构特征;2、说出细菌与人类生活的关系。(二)、观察、结果分析、得出结论等技能,分析巴斯德的实验。:比较细菌与动、植物细胞的结构,尝试推测出细菌的营养方式。(三)情感态度价值观目标1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验,认同发现细菌过程中理性的怀疑和科学的研究对科学技术的进步起到重要作用。2、通过本节的学习,形成重要概念:细菌细胞中没有成形细胞核,是原核生物,它们靠分裂进行生殖。二、教学重点1、细菌形态结构的特点。2、细菌的营养方式和生殖。三、教学难点“观察与思考”活动:比较细菌与植物细胞的主要区别,推测细菌的营养方式。四、教学内容分析1、本节的“想一想,议一议”提供了引起人患破伤风的破伤风杆菌的实例,可让学生通过实例的分析对破伤风杆菌的形态、生活特点有初步的了解,同时结合上一节中提到的知识“细菌和真菌的生存需要一定的条件。有的还需求某些特定的条件,如有些细菌必须在无氧条件下生存”。本实例中的破伤风杆菌就对必须在无氧条件下生存的细菌的实例呈现。教材编写的目的是使学生利用已有知识分析问题,建立新旧知识间的联系。2、从细菌的发现史,可让学生了解巴斯德和巴斯德实验。学生可运用实验设计、观察、结果分析、得出结论等技能,分析巴斯德的实验,也为下阶段“食物保存”“食物腐败”等知识的学习提供实验依据。3、在介绍细菌的结构时,教材的编写突出了直观性,一是文字的直观,一是图片的直观。如“观察与思考”引导学生从回忆“动植物细胞结构”入手,在观察时思考与动植物细胞结构的异同点。这样使学生带着问题去观察,启动学生的思维,在此基础上总结归纳出细菌的结构特点,进而推测细菌的营养方式。4、此外,教材在阐述细菌的结构、细菌的生殖时注重知识的联系,引导学生利用已有知识加深对重要概念的理解。五、教学策略:1、课前分配学习任务:列文虎克是怎样发现细菌的,以小组为单位通过收集、分析、整理资料,并利用课前一分钟进行演讲。一方面培养学生学习技能,另一方面创设问题情境,激发学习兴趣。2、从细菌的发现史,可让学生了解巴斯德和巴斯德实验。学生可运用实验设计、观察、结果分析、得出结论等技能,分析巴斯德的实验,也为下阶段“食物保存”“食物腐败”等知识的学习提供实验依据。3、在细菌的形态和结构的学习中,采用自主学习、合作学习等活动形式,组织学生通过阅读,提取相关信息,并对信息进行有效的整理和归纳。通过任务驱动,引导学生通过科学的观察(识图、填图),获得知识,寻找解答问题的证据(叶绿体的有无决定生物的营养方式)。通过问题转承,激发新的兴趣点,从已知引入未知。注重知识的联系,引导学生利用已有知识加深对重要概念的理解。4、围绕教学目标,制作多媒体课件,适时、适当把图片和视频呈现在学生面前,将微观过程直观化,解决重点和难点知识。5、通过课堂练习,及时了解学生学习目标是否达成,并及时查漏补缺。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图备注(一)(1分钟)准备工作::列文虎克是怎样发现细菌的?、分析、整理资料。。引导学生总结:、分析、整理资料。,与同学分享。总结:细菌的类型创设