文档介绍：雨果教学目标:1、理解题目的深刻内涵2、学****多角度对比体现主题的方法3、正确看待人性的美与丑,做出自己的理解 教学重点难点:1、理解题目的深刻内涵2、理解人性,区分美与丑,不同的丑,辨明真正的丑3、分析文中的多角度对比,前文对后文的铺垫作用 教学课时1课时 教学过程:一、导入智者问鹅卵石:“你生前曾是棱角分明的顽石,狂风暴雨的力量都未能改变你的顽劣,为何缓缓的溪水却让你变得如此温和顺良、晶莹剔亮呢?” 鹅卵石回答:“也许是爱的力量远远超出暴力吧!”而“反对暴力、以爱制恶”正是雨果的主张,今天就让我们走进经典,感受由一滴眼泪射出的人性世界丰富的内涵。板书:一滴眼泪换一滴水二、分析课文1、题目看着这个题目,我们一起来简要说一说文章的情节。学生概括:在伽西莫多被处刑后向人群要水喝时,只有善良的爱斯梅拉达不计前嫌,走上刑台喂他水喝,他深受震动,流下了泪水。我们不禁发现了其中的问题,按照情节的话,理应是“一滴水换一滴眼泪”,我们的编者为何要反其道而行?带着这个问题,我们来看文章,快速找到文章中关于“要水喝”,“给水喝”的部分。(从“时间一点点过去”至结束。) 2、分析情节高潮部分这部分的情节是推动整部小说情节发展的重要一环,也是这篇课文的高潮部分。(1)三要水喝伽西莫多在经历了笞刑之后,身心俱疲,三次问人群要水喝。他是怎么要的?(学生找)第一次,“又嘶哑又愤怒的声音吼叫,这声音不像人的声音,倒很像动物的咆哮声”第二次,“又用更加令人心碎的声音喊道”第三次,“喘息着喊了第三遍”伽西莫多前后三次要水喝,话没有丝毫的改变——“要水喝”,但是每次说这三个字的状态却都不相同,三次有什么样的变化?(学生回答)哪些字词可以表明这样的变化?声音一次比一次微弱,力量越来越小,一开始的“吼叫”“咆哮”(音里还些许带着点“愤怒”和“固执”,愤怒部分是因为人们的叫骂,而倔强呢,似乎没有觉得自己是做错了事应该受到刑罚)到“令人心碎”到“喘息着”,精疲力竭,而对于水的渴求也越来越急迫。此时身为读者的你,是什么样的感受?——同情,愤怒对伽西莫多同情万分,也对围观者感到愤怒,回应伽西莫多要求的不是同情,更不是递上来的水,而是“更加笑得厉害”,“仍然只引起一阵哄笑”,这些看客们有妇人,有跛脚的,有男人,有老妇,那些本应该是最有同情心,最容易心软的人,现在却好像个个都成了恶魔一般,把子虚乌有的荒谬的事也怪罪到伽西莫多的头上,对伽西莫多进行了心灵和***上的摧残。饱受摧残的伽西莫多,此刻几乎已是绝望了 不美的人生来就错,美只爱美。(2)一滴水    A、爱斯梅拉达出场在几近绝望之时,在我们读者情绪愤慨同情交杂之时,出现了一位姑娘,请同学来读一读她出场画面的句子。“这时他看见人群里闪开一条路,走出了一位装束奇特的姑娘,身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊,手里拿着一面小鼓。”这个出场非常特别,让你联想到了什么?我们能否用一些比喻来描述一下这个出场——仿佛黑暗中的曙光,仿佛暴风雨后的彩虹,仿佛是传说中的女神,仿佛是伽西莫多的救世主…比喻突出了对比的特点,这里其实是谁和谁对比?人群和爱斯梅拉达的对比,可以说人群在前面的种种恶言恶性,其实都是为了和这个出场作铺垫,为了烘托出爱斯梅拉达的美。这种美让人们也对她有着难以名状的尊重和喜爱,哪里体现?“闪出”二字。但是这种美仅仅是有与众不同的美丽外表吗?这个美丽的姑娘