文档介绍：个人教学总结一上学期抽考结束以后,领导对结果进行了评议,在非常随和的气氛下,领导指出了我们存在的问题,同时提了一些好的建议和意见。所以,开学伊始,就以抽考结论进行了教学内容的安排,着重加强了歌曲演唱效果、情感表达、音乐基础知识的掌握与运用等,同时在时间允许的情况下对学生进行一些思想教育。一、歌曲演唱在歌曲演唱这一内容中,首先要求学生坐端正,保持良好的演唱坐姿;再控制好自己的音色、力度,切忌喊叫,力度控制在中等音量,教育学生学会用自然的声音演唱歌曲,同时,学会用假声唱高音。两声部歌曲,更要控制好音色和音量,教学中常常要提醒他们聆听其他声部,并注意声部的和谐、统一。想要有好的演唱效果,首当其冲的是坐姿。由于是六年级了,一些发育早的孩子形体开始有变化。他们中的女孩子大多数喜欢佝背、含胸;个头高的男同学,也是驼背,而且无论是男同学还是女同学都喜欢趴在桌上。为了改变他们的坐姿,常常需要不停的提醒他们,立起腰来,脊背自然挺拔,坐端正……一些看似简单的要求,实际操作的时候却并非容易。因为,这一年龄段的孩子有些已经处于变声期,无论是单声部歌曲还是两声部歌曲,变声期的学生都难达到要求,他们普遍都是高音上不去,低音又沉不下来,音域相当窄。一些男同学,他们张嘴发出的声音极不和谐,尤如低音炮,和低音贝司差不了多少,刺耳得很。可是,作为老师又不能挫伤他们的自尊心、打击他们的积极性,只能要求他们轻声唱,控制好音量;女生情况也不容乐观,由于生理因素,她们的声带发育得越来越薄,发出的声音又轻、又细、又软,再加女同学普遍胆小、害羞、不好意思,一些同学的音量比蚊子发出的声音大不了多少。所以,合唱歌曲相当的令人头痛,自然这一内容也就成为教学的重点和难点。为了达到我的演唱效果,强烈要求他们一定要控制好自己的音量,在唱好自己声部的同时一定要聆听其他声部,尽可能的做到声部的和谐、统一,坚决杜绝捂耳朵、喊唱现象。在实际教学中,发现如果严格要求学生做到,好象还不是最大的困难,令人感到棘手的是音准概念差的学生,这样的学生大多数是大嗓门,他们中的许多人都喜欢唱歌,而且是一唱歌就兴奋,一兴奋就忘记控制音量了,结果,只听到他们跑调的声音,同时还带动了周边同学跑调,演唱效果也就可想而知了,面对这样的学生,有时只能让他们作作口型,因为他们很难做到低声吟唱。学生不由老师挑啊!我们只能是有什么样的学生就教什么样的学生,只能尽力做了。好在坚持严格要求,复习期间总算有了点预想的结果。二、情感表达歌曲的情绪和情感表达是歌曲演唱的最后要求,它和语文的朗读联系密切。如果学生自身的朗读能力好,那么他她在这方面容易做到,反之却难做到。对于这样的情况,我个人认为,不是每首歌曲都得按节奏朗读歌词,一些抒情性较强的歌曲还是引导学生有感情的朗读为好。如果说读都读不好,那么他们是绝对唱不好的。一些着名的歌唱家遇到此类问题的时候,他们也是采用先读,再带着感情演唱。当然,这也是我目前比较困惑的问题。许多情况下都是,如果书上本身有力度要求、演唱情绪的话,我们就直接按照书本上的来做。这方面在今后的教学中还会不断的摸索和尝试,总结出更多、更好的方法。朗读讲究抑扬顿挫、轻重缓急,歌曲演唱更需要。其实就一点,理解歌词。在理解的基础上,有感情的演唱。三、基础知识的加强与巩固六年级的学生已经积累了一定的音乐基础知识,为了能够让学生能够得到巩固,加强印象,我除了要求他们在歌曲演唱时注意所有的音符、节奏、记号、要求之外,还有一点就是通过器乐演奏更进一步的复习、巩固。随着年龄的增长,他们的识谱能力越来越强,各班学生都有提高,特别是器乐进课堂以后,一些同学学习的积极性大大提高,也促进了一些落后的学生。基本上只要是跟着我的琴声就二、三遍就能将歌谱完整的唱下来。从开始要求他们唱谱起,就一直锻炼他们的完整演唱的能力,跟着琴声轻声唱,如果觉得基本上已经能唱了,那么就可以放开声音演唱了。难点的乐句可以在学生完整演唱之后再单独拎出来练习。而且歌谱演唱放在歌曲大概会唱之后当然是指难一点的歌曲,简单的歌曲之前唱好,大大提高了学生的积极性,使他们有了一定的成就感,促进了学生试唱的信心和动力。无论是唱词还是唱谱都要求他们看清谱面要求,不忽视任何一个音符、记号和要求。器乐的演奏也是如此。因为有了一定的音乐素养,在器乐教学中,也没有费很大的力气,只需告诉他们一些技能技巧,学生自己就能很好的完成,他们的演奏水平远远超出教材要求。个人教学总结二时光荏苒,转眼间这学期的教学工作马上就要进入尾声,回首这一学期的教学工作,感觉自己有所收获,但同时也还是存在有待加强的地方,为使自己在今后的教学工作中能够获得更快的成长,对自己的工作及时总结反思非常重要。这学期我教的是高二年级的《文化生活》,这本书主要介绍的是我国的文化体系以及我国的主要传统文化,应该说高中学生的有意注意大约保