文档介绍：完整的幼儿园常规培养幼儿园常规培养(一)学****常规(二)游戏常规(三)运动常规(四)生活常规(五)常见问题学****常规之对幼儿的要求坐资要自然、端正。乐于倾听他人的观点及想法,不插话,不打断他人,能有序地表达。有想法想表达时,举手示意,让教师知道。学****活动开始后,要仔细倾听教师的安排,不随意与同伴谈话、聊天。在活动过程中,会控制好自己的情绪,不因自己过度兴奋或其他情绪的表现而影响同伴。在活动中需要合作时,能做到协商、轮流、谦让,不争抢材料。用完材料后,能按照教师的要求,将材料整理好,放回原处。学****常规之教师的培养策略平时在学****活动过程中,对个别幼儿出现的坐姿问题进行及时教育,学****一些关于坐姿的儿歌,如“小脚平平放在地,后背不弯要挺立,双手搭在双腿上,精神饱满学****棒。”或与幼儿共同讨论坐姿不正确所带来的影响。给幼儿安排座位时,要注意让每一位幼儿都能看清自己,不要背对着幼儿,尽量以圆弧形安排座位。可以先让幼儿观看一些情景表演,教师再提出相应的问题。如“他们在做什么?”“是怎样听的?”“别人说话时我们在旁边应该怎样听?”“应该什么时候再发表自己的看法?”等,再让幼儿一起共同讨论。教师要明白自己对幼儿的要不得求,分清是对个体提出的要求还是对群体提出的。若是前者,则可以私下和幼儿去说,不要大声说出幼儿的名字;若是后者,则要大声说出要求,让全班幼儿都能听清楚。让幼儿进行小组合作学****时,给予他们自我解决问题的空间,可以建议他们商量一下合作过程中的分工,如“谁负责画路线?”“谁负责记录?”等。活动结束后,可以儿歌的方式,提醒幼儿整理材料,将材料放回原处,如“小剪刀,手中拿,宝宝剪纸就用它,用完合好放原处。”游戏常规对幼儿的要求教师的培养策略听懂指令,自主选择或结束游戏。适当保持安排。遵守游戏中的规则。不妨碍别人,友好合作。愿意自己解决问题。爱护玩具,有序整理,物归原处,保持区域整洁。活动开始前,应向幼儿介绍活动区的内容,投放的材料,活动规则,并指导幼儿科学地选区。活动过程中,让幼儿自主决定“我想玩什么,和谁一起玩,怎么玩”,但有时也需要教师的指导参与。此外,教师要做好观察记录。活动结束后,教师要及时引导幼儿开展讲述、讨论、分析等评价活动,帮助幼儿整理获得的零散经验,修正错误的经验,也为下一次活动提出新的要求。如“让幼儿介绍在活动中是怎样玩的?”“出现了哪些问题?”“是怎么解决的?”最后,教师播放收区音乐,提醒幼儿在活动结束后,对材料、环境进行收拾整理。如分、捡、摆放、打扫等。运动常规教师的培养策略活动前及时准备对活动充分规划与预想,做好突发事件发生的预防与处理准备。引导幼儿做好准备活动,如活动一下身体的上肢关节、下肢关节。提醒幼儿自主检查服饰、口袋内是否有硬物。检查活动场地、器械。做好特殊幼儿的保育工作。与幼儿共同商定活动及常规。活动中及时关注观察并指导幼儿遵守游戏规则,如“玩秋千的幼儿要先观察下方有无小朋友后,方可开始”,“从秋千下方通过的小朋友必须先观察上方有无荡下来的小朋友。”确保所有幼儿在视线内,保证其安全,并及时对幼儿进行随机教育。观察幼儿玩什么、和谁玩、怎样玩,不干预,但给予必要的帮助。根据幼儿实际情况和环境变化,灵活调整活动进程。关注整体状况及个体差异,给予适宜的指导和帮助。引导幼儿充分交往与合作,相互关心与帮助。鼓励幼儿自主探索与挑战。活动后及时整理活动结束之前,引导幼儿做好放松活动。鼓励幼儿自主整理器械材料,摆放有序,不缺失。和幼儿一起清点人数,带好物品,有序离开场地。提醒幼儿运动后洗手、擦汗、饮水、整理衣物。引导幼儿分享运动中的感受。生活常规之进餐对幼儿的要求教师的培养策略吃东西时细嚼慢咽。不偏食、不挑食、喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。主动使用进餐礼貌语,文明进餐。主动用筷子就餐。能自己进餐,不依赖别人。主动收拾自己的就餐桌面及餐具。正确使用餐具,避免发生危险。能安静进餐,不影响他人。教师分工协作,组织幼儿有序洗手、穿进餐围兜等。进餐时间30分钟左右,与早点间隔至少2小时。保育员和一位教师按点去厨房取餐,剩下一位教师对幼儿进行餐前教育。各幼儿提出“安静、文明进餐,残渣进渣盘,随手用餐巾,餐后还原餐具、椅子”的要求,并宣布进餐完毕后的活动安排。保育员分餐时,教师为幼儿介绍菜品名及所含营养。进餐时先吃饭菜,后喝汤。指导幼儿吃完后用餐巾擦嘴。指导中大班幼儿用温开水有序、正确地濑口。先吃完的部分幼儿在一位教师的指导下进行较安静的区域活动。待全部幼儿进餐完毕后,两位教师带幼儿外出散步。保育员收拾渣盘和餐巾(中大班可请值日生协助),并将餐具送还到厨房。生活常规之入厕和盥洗对幼儿的要求教师的培养策略养成饭前便后主动洗手、便后主动冲水的****惯。独立入厕后学会自己整理衣裤。学会正确使用厕纸。在集体活动中,有便意后,能主动入厕。每天早晚主动刷牙。能有序