文档介绍：————正确认识自己
小学生心理健康教育
一、说教材
健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能,小学高年级孩子已经具有比较丰富的情绪体验,然而,孩子们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时,往往不会用合理的方法来调控。因此,这节课我想通过各种形式的活动引导孩子认识到:同样的事件,由于处理方式不同,会造成不同的情绪和行为反应效果,使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
1、说本课在教材中的地位和作用
一、说教材
(1).知识目标:帮助孩子了解自己的情绪状况,认识调节情绪的重要性。
(2).技能目标:能正确区分积极情绪与不良情绪,知道情绪是可以调控的,初步掌握情绪调控的方法。
(3).情感目标:让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现,树立正确的情绪态度。
2、说本课的教学目标
一、说教材
在于引导学生学会运用多种方法正确对待、转化不良情绪,表演转化不良情绪的过程,能更自如地掌握转化情绪的方法,让别人从自己的表演中受到启发。
3、说教学重、难点
二、说教法
这次活动将运用游戏、表演、多媒体辅助教学等多种手段,让孩子在玩玩乐乐中认识情绪,逐步学会采用更多的方法来调控情绪。
三、说学法
主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据健康教育课的特点,使孩子们在活动中感受、发现问题,并通过小组合作交流探讨解决问题,发挥孩子们的自主学习和探究的能力。
四、说教学过程
四、
说
教
学
过
程
(一)游戏导入
教学伊始,我通过玩游戏“踩坏小制作”导入新课,以此活跃课堂气氛,缩短师生之间的距离;让孩子在游戏过程中体验到各种情绪。
四、
说
教
学
过
程
(二)感知情绪
,你的心情有何变化。由于在刚才的游戏中有真切体验,学生会说出:
(1)“弄破了同桌的小制作,很高兴”
(2)“怕同桌弄破自己的小制作,很紧张”
(3)“同桌弄破了自己的小制作,很生气”
(4)“我没弄破同桌的小制作,很失望”等。
四、
说
教
学
过
程
(二)感知情绪
:谁能把这些情绪分成两类?切入问题,说说你这样分的理由。
通过孩子的说、老师的总结得出:积极情绪和不良情绪,从而使孩子初步区分这两种情绪,为下面的调节打好基础。