文档介绍：一、全书的逻辑结构和思路
二、全书的基本理论观点
三、全书的基本概念和重要人物
四、建设与发展班级集体的活动
复习提纲
一、全书的逻辑结构和思路
1、作者站在时代演变的角度
教师职能的变化
教育经验、思想的积累,从而形成了具有学科水平的教育学理论。
2、我们沿着这个思路,试着讨论了知识经济时代的教师素质问题,以期增强同学们的责任感、使命感,从而确立献身教育事业的志向。
3、由此作者站在学校教育功能论角度展开全书,也就是说“功能论”是本书的逻辑起点。
学校教育功能论
间
个体发展功能
政治
经济
文化
生态
为了实现功能
理论、实践
社会功能
直
学校教育模式论
1、模式的基本理论
马克思主义
实用主义
要素主义
教育目的、教育制度、课程与教材
2、理论上的教育模式
3、五个国家教育模式
学校教育活动论
1、活动任务(五育)
实践
2、活动类型与结构(教学、课外、班级)
3、活动中的人际交往(五种师生交往方式)
教学活动
基本原理
教学活动的特点、过程
基本程序
备课
主渠道
教学原则(五条原则)
基本方法
讲授法
谈话法
讨论
上课
课外辅导
练习的批改
考试
二、全书的基本理论观点:
1、学校教育的经济功能:教育经济
潜在因素
自身
先天
后天
环境
2、学校教育的文化功能:延续普及更新
3、个体身心发展的一般规律
4、二层次三因素论
可能因素(主体的活动)
5、“五育”的内容及相互关系
6、教育的起源
7、主体实践论
8、循序渐进与“高难度高速度”相结合的教学原则及“最近发展区”理论
9、集体教学与因材施教相结合原则
10、学业成绩的测量与评价
11、教师在师生交往中使用的基本方式
1、重要人物:
三、全书的基本概念和重要人物
苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、康德、卢梭、杜威、科南特、柏拉图、布鲁纳、孔子、陶行知、蔡元培、王国维
2、基本概念:
学校教育、义务教育、终身教育、个体身心发展、最佳发展期、最近发展区、学校教育模式、教育目的、学校教育制度、课程、教学大纲、德育、智育、美育、体育、劳动技术教育、上课的基本要求、测验的效度、测验的信度、讲授法及基本要求、谈话法、小组讨论法、练习法及步骤。