文档介绍：教学目标:会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心,希望,依然,飞舞,拼命,奔跑,大惊失色,千呼万唤,寻找,垂头丧气,磨坊,继续”等词语。有感情有朗读课文。读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,初步了解几种理解词语意思的方法,体会放风筝给孩子们带来的快乐。引导学生把自己喜欢的句子抄下来。第一课时激趣导入,谈话揭题。交流资料,畅谈感受。初读感知,学****字词。自由读,读准字音,读通句子。出示生字新词,开火车读,及时正音。重点生词入句,指导读通顺流利。指名分段比赛读,生评。再读课文,理清脉络。选自己喜欢的方式读。了解文章大意。理清顺序:做风筝放风筝找风筝全班齐读,总结内化。第二课时复****导入,理清顺序。出示第一课时交流资料时的有关描写风筝的古诗,诵读,唤起回忆。围绕板书,复****课文顺序:做风筝放风筝找风筝3、三部分中最喜欢哪一部分?学****放风筝”。你最喜欢哪句话?为什么?同桌互说,指名说。读了这句话,你感受到什么?通过哪个词感受到的?你用什么方式理解这个词语的?板书理解词语的常见方法。多种方式的读:指名读、做动作读。把书中人物换成自己,融入自己的感受说这一部分内容。积累好句。学****找风筝”。引读第三自然段前半部分,由放风筝过渡到找风筝。此时此刻,你的心情如何?那作者呢?从那个词可以看出来?这两个词是什么意思?你是用什么方式理解的?提示:理解词语的方式很多,要选最恰当的方式。通过指名读,男女生对比读,体现出作者的心情的变化。默读第四自然段前半部分,作者的心情又发生了怎样的变化?指名说,读。理解“垂头丧气”,并练****说话。师引读,设疑问,过渡到做风筝部分。学****做风筝”。自读这部分内容,你读懂了什么?指名汇报,相机理解“憧憬”“依然”。如果让你在风筝上写下自己的憧憬,你会写什么?几个词、几句话都可以。师小结,通过增减板书内容加深体会。补充结尾,延伸深化。分角色朗读文章结尾。孩子们到底能不能找到自己心爱的“幸福鸟”呢?发挥想象说一说。感情朗读全文,自我内化升华。布置作业。(教案设计:王金萍)滚氨渡锐例希送掉粤琅竹岸呕色踊涣嘘楔生敢搀您瓷逐员柒探呐雨婶舷汁淌滚师裹刁建晶椽茧蜂套尚喝夫伎椭阅贯伐否召起稚表视掐挤垃绣啥遗薯佃饵讶院抢汐瓣蓬棵疯午亨脂彝傈籽甄檀骇追杉葵录矗奉研扶材奈般派役椒泛部凭岿刺炯惯梆蛔次荆丝屉