文档介绍：教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。 3、培养独立阅读能力。教学重难点: 1、小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里是本文的重点内容。 2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学****本文的难点。教学准备: 布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学方法: 自主学****小组讨论、课件演示教学时数: 1课时教学过程: 一、板书课题,谈话导入 1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信) 2、课题质疑:“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢? 3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。课件出示宋庆龄的照片,并配有文字。指名读。今天我们就要来学****一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。二、初读课文 1、拿到一篇文章,我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗? 出示朗读要求,学生齐读:①借助拼音读课文。②难度的地方多读几遍,把课文读通顺,读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)③用序号标出自然段。读“课文导读”,明确要求。 2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况,纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读:照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。 3、以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。(出示课件) ? ?他们之间有着什么样的联系? ? 4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件) 课文讲了一个星期天(时间),宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去,二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮),爸爸妈妈都劝她(改天再教),但她为了(守信)决定(留下来)。(人物、事情) 三、自读自悟(一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信? 1、同学们默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线,并好好读一读画出来的句子,谈谈你的理解。 2、交流。(根据学生的汇报情况,引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来,并相机板书:语言、动作、表情。提示:本单元的****作就是写一个你熟悉的人,那么,要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。) A、“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她叠花篮。“宋庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步,当时就很好奇,于是他就奇怪地问———,庆龄回答说———) 她当时只是停住了脚步,可见她还是有点犹豫的,是吗? 指名朗读。 B、“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读:庆龄边说边把手抽回来,这里可以看出什么?(庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的,但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时,她的回答还略显犹豫的话,那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。) 引读:正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时,庆龄又一次想到了小珍,连忙说———  C、“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到