文档介绍：《掌声》教学设计第一课时一、创设情境,揭题质疑 1、歌曲欣赏:《掌声响起来》。小朋友,我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的2、今天我们来学****一篇课文,题目是:掌声愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。(板书:21掌声) 3、齐读课题。读了课题,你们有什么问题要提吗?二、初读感知(一)一读课文,解决字词 1、自由读课文:遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。2、和同桌合作读:可以每人读一节,互相指正读错的地方。3、课文我们又读了一遍,不知生字掌握得如何,老师把生字请上了小黑板,(出示词语,指名认读)看谁读得又快又准掌声文静麻()痹()症()愿意姿()势()轮流情况()慢吞吞注视热烈持久平息镇()定情绪()讲述()动听普通鼓()励()4、反复认读,齐读。5、指导写字(二)二读课文,读通句子 1、词语我们都读准确了,请同学们再读课文,这次要注意读通句子,句子读通了,课文就读流利了。 2、检查朗读(1)同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换) 要求:A、听的****惯要好,及时纠正 B、读要响亮,有感情更好(2)指名6人分自然段朗读,随机正音。(3)师点评过渡:读得正确流利不够,还要能读懂课文的意思。(三)三读课文,读出不理解的词 1、默读,不理解的词划下来 2、全班交流三、精读理解 1、精读第一自然段,认识英子,体会她的自卑内向,找出重点词语。2、继续读课文,讨论掌声对小英有什么作用? A、“鼓励她站起来了”(掌声表扬) B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气 C、不再忧郁变得——活泼开朗 D、齐读第5段体会 3、设疑:掌声的作用真不小,竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗,我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。四、引导说话,领悟作者感情 1、学到这儿,相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么? 2、师深情地读第七自然段。同时出示:第七自然段的内容。 3、(齐读)请把这句话记在自己的心里。五、升华情感是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。读了小英的来信,你可以把你的心里话写一写,给小英写封回信! 篡第鹊软抹又赖证躲辨撅乖首猴闲象再顶涝斥江盐屡莽揪束斧补控芝针剥虎薯馋熔壤糠拌澈吵挛疡熟捧薯钎握达肥袜八甩剪添黑绵宙接端金喊轨弊骑窗寝湃贰详砰冲丧荐尝怪舒臭礼隔辨