文档介绍：29掌声执教:兴龙湖小学邱家伟教学目标:1:知识与能力目标:强调认“麻痹症”“似的”、“落”“姿”、“势”等生字。2:过程与方法目标:正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感。3:情感、态度与价值观目标:理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点:1:教学重点:整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化2:教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课时安排:第二课时教学准备:多媒体课件课前预备:读导读,了解本组课文的主题同学们,上午好,很高兴认识大家,老师自我介绍一下,我来自罗汉小学,姓邱,大家可以叫我——(邱老师),接下来这节课,我们将一起合作学****我相信我们会合作得很愉快,大家有没有信心,我们用掌声鼓励一下自己。——很好。在上课前,我们一起来读读第八组课文的导读,请翻到116页,边读边想:这段话是围绕哪个字说的?生答。静息准备。教学过程::刚才,我们读了这个单元的导读,这组课文都是以哪个字为主题的?生:爱。师:你们真了不起!今天咱们要学****第一篇,题目叫着《--------》,师生同写读课题。师:伸出手,和邱老师一起来写下课题。指导:掌字,上边扁一点,宽一点;声,一横长二横短,(对了)。写完读一遍。介绍课题-师:《掌声》这个故事讲的就是同学之间的故事(1-30)初读课文,自己大声自由读全文。交待要求:师问:请大家自己放声自由读。老师之前先问问:如果课文中遇到不认识的字怎么办?生答:要是遇到难读的句子呢?生答:师说:大家真有办法?老师相信大家一定会读准字音,读通句子的,开始吧。 生读,师巡视。表扬最后坚持读完的学生。(6-30)三,初识大意,结合识字词段训练。)师:文中的主人公是谁?生答:师:这个小女孩从小就患上了-----课件示:小儿麻痹症。生齐读:2)师介绍:邱老师学校曾有这样一个患这种病2)的男孩,他必须要别人搀扶或拐杖才能行走。文中的小英子也是因为得了这种病,所以腿脚-----课件示:落下了残疾。师:这里哪个字的读音需要特别注意?生答:生读词:你能为大家读读吗?再生:齐读多音字指导师:这个落,还能读什么音?生:落叶落在后面,(提示:我和这位同学赛跑,这位同学跑得很快,不一会儿,邱老师就-------.。本课读什么------3)姿势:课件示:姿势生齐读;4)生读词(去拼音)师:离开拼音啦,谁敢来领读呀?生:领读(表扬)5):因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,:?生读:师引导学生正音.(生正音领读,教师领读)表扬运用(学****就是不断纠正错误的过程)生齐读2组:出示:骤然间热烈持久生读课件示:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,::从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。师:自己读一遍,哪个字的读音需要注意?(落实到”似”字)生齐读句子(11-00)引入下部分:师:从这句话看出,英子这以前是什么样的小女孩?生答:表扬(多会找词呀)板书:忧郁。深入领悟领悟第一自然段1师问:课文有一段重点写出小英子的忧郁,大家快找找,是哪一自然段?16-00生:找。生汇报,(大家同不同意)2师问:你们从哪些词