文档介绍：锦山第三小学彭瑞峰教学目标1、认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。  3、感悟课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重点有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学难点感悟课文的寓意人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。一、初读课文  1、认读词语  2、这个童话故事讲了一件什么事情?二、学****新课1、问题引入:陶罐和铁罐相处的怎么样?找到相关句子。2、出示句子:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。  这句话告诉我们什么?  “奚落”是什么意思?(讽刺、挖苦、讥笑)  我们往下读课文,会进一步理解它的意思。  3、铁罐是怎样奚落陶罐的呢?课文有很精彩的描写,请你们自学第1—9自然段,把铁罐奚落陶罐的句子划出来读一读,看谁读得好  师:铁罐是怎样奚落陶罐的呢?谁来读?  媒体出示:“你敢碰我吗?陶罐子!”“我就知道你不敢,懦弱的东西!”“住嘴!”……“你怎么敢和我相提并论!”师:读一读感受铁罐是如何奚落陶罐的?生:自由朗读,感受语句。师:同学们读得语气有些不对,怎样才能读好呢?生:缺少提示语。师:对了,缺少提示语。加上提示语再来读一读。媒体出示:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐带着更加轻蔑的神气。“住嘴!”铁罐恼怒了。“你怎么敢和我相提并论!”让学生再读一读,感受一下。(1)媒体出示:“你敢碰我吗?”师:你认为重音应落在哪个字上?学生分别重读:你敢碰我这四个字。师:连接下文,应把重音放在敢上。  生:再读,体会铁罐的傲慢。师:这是一只傲慢的铁罐吗?(你们听出铁罐的傲慢了吗?)  师;真是一只傲慢的铁罐。(生再读) (2)师:铁罐不止一次地奚落陶罐,请你们像刚才这样把铁罐奚落陶罐的句子读给同桌听,每个人都要读读。读的学生:要注意提示语,读出语气。听的学生:要仔细听,认真评,帮助同桌读得更好。(出示练读要求)  师:铁罐还怎么样奚落陶罐的?谁读一读?  生:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”  师:这一句还用傲慢的语气吗?应该用怎样的语气读?  生:应该用“轻蔑”的语气读。  生:“住嘴!”……“你怎么敢和我相提并论!”  师:铁罐兄弟,你现在是什么心情?你为什么一下子又变得恼怒了?(铁罐兄弟,你为什么如此恼怒?)  生:因为我听陶罐说:“我确实……,但不是懦弱。”让我很生气。  师:就这已经让你很恼怒了吗?  师:同学们,陶罐说它确实不敢碰铁罐,这是不是懦弱。  生:不是,能勇于承认自己的不足,  师:是的,这并不是懦弱,而是正确认识到自己的不足,陶罐的反驳让铁罐有点生气了。  师:还有吗?  生:说到盛东西……  师:铁罐有点恼怒了,还有吗?  生:说到……  师:“住嘴”……  学生说不出,教师引导:  (让我来当铁罐,你们来当陶罐读一读5、6自然段。补白:师(铁罐)再说什么?你说呀,难道你身上还有什么可取之处吗?难道你敢跟我比吗?你说……)  陶罐的言之有理让铁罐恼羞成怒。 师:让我们用恼怒的语气,加上表情再读读。  师:铁罐还怎么奚落陶罐?往下读  出示:“和你在一起……”  师:铁罐,现在你又是什么态度?  生:(齐读)“和你在