文档介绍：湛江市二中海东小学陈正良【教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组,本组课文对学生进行情感教育,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情。学****本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。而在表现他的优秀品质之前,进行了大量的、特点鲜明的环境描写做铺垫,这是本文表达上的一个特色。【教学准备】ppt教学课件、导学案【课时安排】第一课时。【课时目标】1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点,并在练****中运用。【过程与方法】抓关键词理解句子,学****课文的表达方法。【情感态度与价值观】体会环境描写对老汉优秀品质的衬托作用。【教学重点】抓住课文中令人感动的句子,感受环境描写的重要作用,通过铺垫感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,领悟课文在表达上的特点。【教学难点】总结环境描写的重要作用,并在****作中加以运用。【教学过程】一、微课引入,揭示课题。1、教师播放自己制作的微课,说明环境描写对人物品质渲染作用。揭示课题。2、师生共同板书课题,齐读课题。二、学****生字,回归课文1、配合多媒体课件,检查生字词预****情况。相机指导“势不可当”和“势不可挡”的异同。师生共同书写“奠”字,教师强调写字姿势、笔画结构。2、理解“咆哮、跌跌撞撞”等词的意思,并送入课文中朗读感悟。复****环境描写”和“人物描写”的概念。3、根据导学要求分别划出文中环境描写和人们惊慌失措的句子。根据学生交流情况,出示环境描写的句子。三、品读句子,体会环境描写。1、小组成员之间互读,把小组成员带到情境中去。2、这些句子中,你觉得哪些句子的描写最生动?说说原因。预设交流:品读“狞笑”、“跳舞”,体会修辞的好处(说明洪水的巨大凶猛);句子简练的好处(说明情况紧急);重点指导:学生感受“像泼,像倒”的读法;尝试总结本篇小说的语言特色:单词成句,单句成段。3、教师提问:同学们品读得很深刻,让人身临其境。这些句子都说明了情况的紧急,那它们在文中的顺序能不能调换?说说自己的想法。学生尝试总结环境描写的第一个作用:推动情节发展。教师相机完成板书。四、品读句子,感受人物描写。师:面对如此凶猛的山洪,面对一座摇摇欲坠的木桥,人们怎么办呢?1、根据学生交流情况,出示描写人们惊慌的句子。学生自由感悟朗读,交流哪些词语最能体现人们的恐慌。预设交流:“疯了似的”、“跌跌撞撞”,(引导学生说出)人们已经失去了理智。2、课件出示:环境描写与人物描写两部分内容。师生合作情景朗读。3、学生思考:人物描写的句子与环境描写的句子能互换位置吗?生交流。(相机引导:不能,环境越来越紧急,迫使人们越来越疯狂)学生尝试总结环境描写第二个作用:反映人物心情。教师相机板书。五、体会效果,总结作用。1、全文仅有700多字,但是环境描写的部分将近400字。还有这么多句子描写了村民的恐慌。但是,你认为本文的主人公是谁?2、再次走进课文,找一找描写老汉的句子。自由读一读这些句话,说说