文档介绍：【学****目标】1、正确认读生字词,理解重点词语。会写“脾”等生字。2、了解白鹅的特点。有感情地朗读课文。3、学****作者抓住特点写的方法。4、学****快速浏览的方法。【学****重、难点】重点:体会白鹅的特点;领悟作者的表达方法。难点:学****作者抓住特点写具体的方法。【课前准备】  PPT课件【导学过程】一、激趣导入1、出示漫画,引入作者,并简介。     2、揭题、板题。二、预****检测(一)感知主要内容和文章结构1、了解浏览法。2、生按浏览法快速阅读,边读边思考:作者是从哪几方面写鹅的?抓文中的关键词来说。生汇报,师板书:姿态、叫声、步态、吃相说说相应的自然段。3、归纳课文主要内容。(填空出示)4、出示第二自然段文字“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”联系上下文说说这句话在全文中的作用。(二)认字词,理解运用。三、明确目标指名说,师出示目标:1、了解白鹅(姿态、叫声和步态)的特点。2、有感情地朗读课文。3、学****作者抓住特点写的方法。四、自主、合作学****一)生说自己的学****方法(二)出示学****方法:1、读、划:默读第1、3、4自然段,边读边划出表现鹅高傲的句子2、写:把关键词做上记号,简单批注体会。3、说:小组内交流想法。4、议:这三个自然段作者用了什么方法写出鹅高傲的特点?(三)学生按以上方法自学、交流。五、导学释疑生汇报,教师相机点拨并指导朗读。A、体会高傲特点1、姿态:重点词“左顾右盼” 2、叫声:重点体会“严肃郑重”、“厉声叫嚣”、“厉声呵斥”语言训练: (1)凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,好像在说:(2)篱笆外有人走路,鹅也要引吭大叫,好像在说:师生合作读第2自然段。3、出示:好一个高傲的动物!(生朗读)B、感悟写法从刚才的学****中,你发现作者用了什么方法写出鹅的高傲?六、导学提升1、出示可爱的小动物(小兔、小蜜蜂),请生自由选择写一段话。要求:按先总说后分说的方法写出它的特点。2、代表读,师生共同评价。七、总结延伸第二课时导学目标:,体会作者对白鹅的喜爱之情。,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3、背诵自己喜欢的段落。重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点:从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 第一板块    自学阶段一、回顾导入1、围绕着鹅的“高傲”,丰老先生从哪几个方面来写的?2、上节课我们了解到了白鹅的姿态、叫声和步态的特点,认识到了它的确是只高傲的白鹅。这节课我们再来看看作者写白鹅的吃相又是如何表现它高傲的特点。二、自主研读,交流收获1、细细朗读“吃相“部分,划出表现鹅高傲的句子,并批注你的体会。2、组内交流。第二板块导学阶段三、导学释疑(师随学生汇报相机出示重点语句,并适时点拨,指导朗读)态。白鹅的吃相:1、谁来汇报白鹅的吃相表现高傲的句子?句1:譬如吃了一口饭……吃过泥和草再回来吃饭。点拨:这句话有你关注的关键词吗?(从容不迫:遇事非常镇定、不慌不忙)谁再来读读这句话?句2:这样从容不迫地吃饭……像饭馆里的堂倌一样。点拨:(1)每当白鹅吃饭时,都得有个服务员在一旁侍候,此时,你想说什么?主人成了服务员,而白鹅却成了-----(老爷),它真是---(架子十足)(2)这里运用了什么手法?(板书:拟人)这样写的好处是-----句3:鹅便昂首大叫……并且站着侍候。点拨:(1