文档介绍：,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。,联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。教学重难点:重点:理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。突破方法:品词析句,联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。难点:体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。突破方法:仔细品读,联系上下文和生活实际进行感悟体会。教法:讲解、引导相结合,引导学生品味语言的优美,指导学生有感情地朗读课文并体会含义深刻的句子。学法:朗读、默读、浏览、小组讨论相结合,结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。课时安排两课时教学过程第一课时一、激趣导入播放德国的风光片,并讲解:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林……总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的景色。(把画面停在街道画面上)德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么?原来……(板书课题:25、自己的花是给别人看的):。谁的花是让谁看的?—读了课题,你想说什么?二、初读课文,:(1)大声朗读课文,读准字音,读通课文。(2)概括说说课文的主要内容。(3)边读边思考:再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?用“﹏﹏”划出来。:下面我检查一下词语:脊梁   莞尔一笑   花团锦簇   姹紫嫣红    如/入/山***上     应接不暇   耐人寻味出示整组词语:谁来帯读一下?A正音:脊梁,念轻声,是什么意思?人的脊梁在哪里?课文中指什么“脊梁”?花的脊梁是什么意思?花朵的反面。结合图片理解。生:花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。B指导书写“脊”再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?提示:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!老师板书:奇丽的景色、奇特的民族三、精读第3段,感受“奇丽的景色”:正是这奇丽的景色,奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色,请快速浏览课文,找到描写德国奇丽景色的句子,用横线画出来并多读几次。,课件出示:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山***上,应接不暇。:读了这段话你感受到了什么?A、提示:花美(1)你从哪些词语感受到了花美?请学生上来板书(花团锦簇、姹紫嫣红)(2)齐读:花团锦簇、姹紫嫣红,看到这两个词语,你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢?多美的景象!(出示鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团就可以称之为___,各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____指导书写“嫣”。(5)A像这样描写花美的词语还有很多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)B老师也找了一些,让我们来美美地读一读,出示:五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴),(6)读的真美,让我们这种感觉再美美地读读课文?(7)引读:多美的景色啊!早上,孩子们背上书包,穿过街头,他们抬头向上看,只见__________傍晚,人们下班回家,走过