文档介绍：甘洛县城关小学校柳丽清教学内容:人教版小学语文四年级下册《语文园地一·我的发现》排比句的教学设计理念:语文是工具性和人文性统一的学科,语文教学不但应该让学生学****内容,明白道理,体会情感,感受美好,还要学****方法,学会表达。为了更好地体现语文的工具性,让学生更好地学****方法,学会表达,人教版课标实验教材中的“我的发现”就是专门针对语言表达形式的学****而设计的栏目。教学目标:1、认识排比句,让学生对课文表达方式继续深入思考,并初步感受排比句的表达特点。2、学写排比句,让学生初步学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情。教学过程:一、认识排比句,感受排比句的特点1、师:出示句子,让学生比较,说一说两个句子有什么特点?句1:漓江的水真静啊,静得可以让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。句2:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。出示多个排比句,让学生找出排比句的普遍特点。师:你看,它们把意思密切联系的句子排列成结构相同的一串句子,这就是排比句。(1)同学们在学****上要互相关心,互相爱护,互相帮助。(2)那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。(3)春风吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。学生:(它们语势一致,写的是同一个内容)再看这几句:⑴小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉,小牛爱吃草。⑵海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头,槐乡的孩子离不开槐树。⑶鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,猫热得瘫作一团,蝉热得在树上不停地叫着“知了,知了”。师:它们与第一组有什么不同呢?学生:(它们写的事物不同,内容有联系;句式相同,结构相似。)师:你看,像这样内容密切关联、结构(句式)相同或者相似、语气一致、字数相近的三个或三个以上的词语或句子接连说出来,它就叫排比。师:在这里要注意:⑴、排比句是三个以上的句子或短语的排列;⑵、排比句几个句子间常含有起强调作用的共同词语。⑶、几个句子的内容密切关联。二、由易到难学,认识排比句的好处师:排比句节奏感强,读来朗朗上口,有一股强大的力量,能增强表达效果,我们来感受一下排