文档介绍：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。作者通过巨人的态度和行为的变化所引起的花园景象的变化,告诉人们:自私自利只能得到孤独郁闷,而宽宏大度,付出爱心,就会得到快乐和幸福。教学目标1、理解课文内容,感悟童话故事中蕴含的人生哲理。2、领悟重点词语在表情达意方面的作用。3、领略童话语言的精美生动,揣摩课文的表达方法。4、能有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入,出示目标 1、在今天有着温暖阳光的日子里,我们一起走进美妙的童话世界,再次光临巨人的花园,来感受花园那神奇的变化吧!2、学生齐读目标,并默记在心。(引导语:《巨人的花园》是十一册课本中最长的一篇课文,怎样高效地来完成学****目标呢?我们就仿照读书方法中的“把厚书读薄、薄书读厚”,今天的学****方法就是:“把长篇读短、短篇读长”。)二、自主探究,感受花园景象的变化(引导语:我们先来把课文读到最短吧。)1、说一说这篇童话故事发生在哪里(板书:花园),再找出主人公(板书:巨人、孩子)。2、启发谈话:我们开始把课文一点点地读长吧。这原本是一座什么样的花园呢?(板书:美丽)后来,变成了什么样的花园呢?快速浏览课文,找出与“美丽”相对应的词语(板书:凄凉)。在故事的结尾,花园又变成了什么样子呢(板书:美丽)?(引导语:我们接着来把课文读得更长一点,看看课文中是怎样具体描写花园的景象变化的。)3、出示自学指导(一):自主学****独立完成:(1)找一找:分别勾画出描写花园“美丽”和“凄凉”景象的句子。(2)读一读:有感情地朗读描写花园景象的句子。(3)想一想:巨人的花园为什么会有神奇的变化?4、班级交流自学指导中的问题,学生畅所欲言,教师只作以引导、补充或归纳。三、合作探讨,体会巨人态度和行为的变化1、出示自学指导(二):同桌合作,共同品读:(1)找一找:勾画出描写巨人的态度和行为变化的语句:(2)读一读:有感情地朗读自己喜欢的语句。(3)想一想:你从这些语句中体会到了什么?2、班级交流朗读:根据问题提示,读一读描写巨人态度和行为变化的语句,体会巨人的态度和行为的变化与花园景象变化之间的关系。(1)当巨人从朋友家做客回来,看到孩子们在他的花园里嬉笑玩耍,他是怎么说的?怎么做的?(2)巨人独自坐在“凄凉”的花园里,他自言自语地说了些什么?(3)当孩子们偷偷地来到花园,花园又变得美丽时,巨人有什么感慨万分的话?(4)孩子们看到巨人来了,吓得撒腿就跑,花园里只剩下一个最小的孩子时,巨人是怎么做的?紧接着巨人又是怎么说的?怎么做的?(5)在故事的结尾,他有什么感悟?3、在学生充分的自主朗读和评价的基础上,教师指导理解其中的重点句子,进行师生共同品读:(1)“你们窜到这儿来干什么?”巨人粗暴地问道。(2)巨人小心翼翼地走到他的背后,把他轻轻地抱起来,放在树枝上。(3)出示文中的重点和难点句:“我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子”,引导学生理解:①这篇童话故事的作者王尔德在给儿子讲这个故事的时候,讲到这里,他流泪了,儿子问他为什么流泪,他说,鲜花和孩子都是最美丽的事物,他为一切美好的事物而感动,而流泪。那么,同学们,你们读了这句话后有什么