语文人教版五年级下册古诗两首.doc

文档介绍：教学目标: ,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。 ,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练****感情朗读。教学难点:体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。课时安排:2课时课前准备: 。 。教学过程: 第一课时一、谈话导入,激发兴趣 ,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事。今天,咱就一起来试试。,想象画面 。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。 ,读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分: “草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。“一叶/渔船/两小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞,不是/遮头/是使风” ,发挥想象,在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中,分别看到了怎样的画面? ,领悟诗意 ,生自由组合,选择其中的一首合作学****进行品读理解。自学要求: (1)借助课文注释、工具书,或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。(2)交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感? (3)练****有感情地朗诵诗歌。(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 。学****牧童》。(1)理解字词(2)精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情 A.“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么? 感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。 B.“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受,然后感情朗读。可以感受到孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是那么无忧无虑,非常惬意。 ?从哪里看出来的? 是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。 ,你会在月光下想些什么?做些什么呢?而诗人又想借这个小牧童表达什么呢? (3)诵读古诗,感受意境学****舟过安仁》(1)理解字词(2)品读诗句,入情入境 A.“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”读了这两句,你好象看到了什么? B.“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”理解诗句意思,从中你感受到了什么? 感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。(从“张”、“使风”等动作中看出) ?诗人喜欢吗?为什么?(3)带着自己的体验,有感情地朗读古诗,读出孩子的调皮,感受那悠闲的画面。,陶冶情趣比较两首诗,你有什么话想对谁说? ,拓展延(1)选择其中一首古诗,可自创一幅图画,