文档介绍：第$) 卷心理学探新$(() 年
总第#(= 期 I3JK>LMLN,K<M BOIMLP<Q,LR 第= 期
! " ## 岁儿童执行功能发展研究
文萍#,李红$
(# % 广西师范大学教育科学学院,桂林&’#((’;$ % 西南大学心理学院,重庆’(()#&)
摘要:以#!* 名! " ## 岁儿童为被试,使用+ 种执行功能任务研究了儿童三种执行功能成分
的发展,三种执行功能是,抑制(,-./0/1/2-)、转换(3./41/-5)和刷新(67891/-5),结果发现:整个儿童阶
段,三种执行功能一直表现出随年龄递增而增长的趋势;不同的执行功能表现出不同的发展速率,
其中抑制控制大约在! " ) 岁表现出一个快速的增长期,记忆刷新从) 岁到#( 岁一直呈线性增长,
转换表现出两个快速增长期,第一个快速增长则发生在) " * 岁之间,第二个快速增长则发生在+
: #( 岁之间,三种执行功能的发展趋势到大约#( 岁后趋于平缓,#( 岁和## 岁儿童的表现没有显
著性差异;所有执行功能任务测量中没有发现性别主效应,年龄和性别的交互作用不显著。
关键词:执行功能;转换;抑制;刷新;儿童
中图分类号:;*’$ %& 文献标识码:< 文章编号:#((= : &#*’($(())(= : ((=* : (!
# 研究目的需要的认知成分不同,这些不同研究所使用的不同
儿童心理能力的发展受到主导活动变化的影响, 任务所需要的认知能力到底具有多大程度的一致
儿童从幼儿园进入小学,学习取代游戏成为他们的主性;第三,不同的研究对不同的被试施测某一种执行
导活动,为完成学习任务,学生的各种认知能力包括功能测量任务,如果简单地把来自不同研究的结果
协调认知过程的高级认知能力会得到迅速发展,在成放在一起讨论,从而推论某一种执行功能的发展趋
长发展过程中儿童变得越来越能控制自己的认知和势(譬如相应的执行功能成分具有什么样的发展趋
行为,这些变化与执行功能的发展密不可分。势),这从发展研究的角度来看,不得不说也是一种
执行功能是一种复杂的认知结构,是指有机体缺憾;第四,一些研究表明儿童执行功能发展不存在
对思想和行动进行有意识控制的加工过程[#],执行性别差异[’],但是有的研究却发现,白人男孩在完成
功能的可分离性潜变量模型研究表明,儿童执行功 52 A -2 : 52 任务时,比白人女孩、黑人男孩、以及黑人
能包括一系列相对独立的子功能[$]。女孩反应快[=],看来关于执行功能的性别效应也值
文章思考的问题是,儿童的执行功能到底是怎得进一步探究。因此,在相同的研究阶段,对背景类
样发展的?不同的成分是否有不同发展速率?虽然似的不同年龄组进行性质相同甚至作业任务完全相
目前已有一些研究涉及到了这一问题[=,’],但对儿同的执行功能研究,在此基础上来对执行功能发展
童执行功能的发展仍然没有彻底揭示清楚。对目前模式进行推论和评估应该更可靠些,所以,研究对儿
儿童执行功能的发展研究,仍存在一些缺憾:第一, 童进行更为细致和连续的分组,使用多种任务测量
一些研究对被试年龄段的选取跨度比较大,如同一种执行功能,期望为儿童执行功能各成分发展
>?/@/-59 的年龄相关研究只选取了) 和## 岁两个