文档介绍：62 8 心理科学 2003 年第 26 卷第 4 期
IA T 效应在不同目标概念水平上的差异研究
高旭辰. 吴明证梁宁建
(,200062)
摘要采用 IA T 实验设计,考察大学生对不同概念词的内隐态度之间的差别。结果发现,八组实验材料都
产生了显著的 IA T 效应;不同性别的测验材料的 IA T 效应间不存在显著差异,不同喜好程度的测验材料的
IA T 效应间存在显著差异,且两个因素存在显著的交互作用。研究表明,IAT 效应既可在上位概念水平上产
生,亦可在下位概念水平上产生。
关键词:IAT 效应概念激活内隐社会认知
念既有可能是设计者所期望的,也可能是这个概念的
引言
下位概念。这样,如果呈现几组不同的词,且每组词汇
内隐社会认知的研究正处于一个突飞猛进的发都代表不同的下位概念,那么可以预见不同的词汇组
展阶段,推动这一发展的重要因素是内隐社会认知合所产生的 IAT 效应是不同的。
的新的研究方法的出现。其中,最具有代表性的是本实验研究了大学生对老年人/年轻人目标概念
IA T 测验(Im pliciA ssociatioT est)。这种方法由的内隐态度。先前的有关研究表明,人们倾向于对年
G reenw ald(1998)等人发展定型(1),其后在内隐社会轻人给予积极评价,而对老年人给予消极评价(2)。因
认知领域受到广泛的关注。此,对本实验来说,在一致性任务中,年轻人词汇和积
I A T 的测量目标是在个体的社会认知结构中, 极评价对应于同一个反应;老年人词汇和消极评价对
两个维度的概念间的内隐联系。在一个典型的 IAT 应于另一个反应。在不一致性任务中,反应模式恰好
实验中,每个维度包含两个相对的概念。一个维度相反。在本实验中,用性别和喜好程度两个标准,将表
为社会群体(sociagroup),如老年人/年轻人,自我/ 示老年人/年轻人的词分成 8 组下位概念,考察被试对
他人,男性/女性,它又称为目标概念(target 这些目标概念的 IA I,效应的差别。
concept);另一个维度为评价,如积极/消极的评价
2 研究方法
等,它又称为属性概念。两个维度间的内隐联系的
指标就是 IA T 效应,它是根据被试的选择反应时得被试:华东师范大学学生 40 名,从本科一年级
到的。假设把相对的目标概念,分别命名为目标 1, 到博士二年级。其中男生 22 人,女生 18 人。所有
目标 2;把相对的属性,分别命名为属性 1、属性 20 被试均自愿参加实验,对电脑的有关操作均熟悉。
同时,假设目标 1 与属性 1 相联系,目标 2 与属性 2 材料:根据标准的 IA T 模式,利用 V isuaBasic
相联系。如果它们分别对应同一个反应,即目标 1 自行编写程序。呈现的材料中,属性维度的概
与属性 1 对应一个反应,目标 2 与属性 2 对应另一念为褒义或贬义的形容词,各 10 个。经过严格筛
个反应,称作一致性任务,此时被试的反应时较短; 选,每一个形容词均无歧义,且极易辨别。代表老年
反之,如果目标 1 与属性 2 对应一个反应,目标2 与人/年轻