文档介绍：:..初二语文教师工作个人总结FI月如梭,蓦然回首,一学期的语文教学乂告结束。回顾这学期的教学工作,我感慨颇多,特小结如此。本学期我担任了七年级语文教学工作。七年级是一个过渡年级,又良莠不齐,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,从七年级开始识字不是教学重点,但生字学****对一部分学生来说确实又冇困难,没办法轻视:阅读应该逐步成为学****的重点,但由于学牛认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学****的“度”很难把握;初一年级开始练********作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……而对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。一、 钻研教材、了解学生,一•切从实际出发教材是学生学****教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学****是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学********惯、学****能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预********惯、边阅读边思考的****惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练****中虽冇所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻旬、疑问句、反问旬、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程屮我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。教材中的阅读课文,针对不同的教学冃标、学****要求如何与学生的学****实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在曲前的难题。我觉得这时教师就要对你的学牛真正地有所了解,知道什么对他们來说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个止确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情"出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学****情况不断调整。二、 不断实践,不断完善,优化课堂教学三、挑战B我、充实H我,在否定小成长直到现在,我真的觉得是利学生在一起成长,有得有失。最近,我发现,口己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,英至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策",只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍,领略更宽广的教学天地,这乂是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在口己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾口喜,那只会冇一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学****多请教,对H己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中,我意识到:要处理好培养求界思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好,越与众不同越好。关键是要说真话,说口己的话,表达口己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。反思语文课堂中的儿种现象:1、 H主的价值在于学生自主的选择学****内容、学****方式,但这一切的前提是,教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫,学住己经知道H己应该学什么。2、 探究最重要的是要避免事事探究,对一个问题能从不同的角度探究,探究既要注重过程可也不能忽略结果,探究的目的是为T问题解决。3、 肓冃活动很可怕。虽然新课标强调对话,认为阅读是教师、学生、文本Z间相互对话的过程,但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答來完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论,一个交流接一个交流,学生个体阅读、思考的时间和机会太少,特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉,最终影响学生语文索养的全面提高。4、 语文学科要有-语文学科的特色,语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合,把语文上成科普课、牛物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动,其落脚点祁必须为听说读写服务,为积累语言,沉淀语感服务。没有思考,就没有进步,没冇课前、课屮、课后的精思熟虑,就没有精彩的课堂教学,就没有不断成长的牛命活力。只有不断的反思,不断的改进,不断的完善,教学质量才会不断的上升,学生才会茁壮成长。三、营造良好的团队工作气飙。在我的工作中,我积极主张这样一个理念:积极的人彖太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。在团队管理中,我会通过各种途径树立一个积极的榜样,让每个员工都有-•把衡量H己的标尺,都有一个努力的方向。在这次的员工