文档介绍：心理科学 P叮chol眼ical sc ience 2008,31(2):289 一293
三水平特征的家族相似性类别结构的分类和推理学习‘
刘志推‘,2 莫雷“2
(‘华南理工大学心理系. 广州,51064 0)(2华南师范大学心理应用研究中心,广州,510 631 )
摘要采用学习迁移任务范式,,分类学习
和推理学习的学习效率、学习过程与策略和学习结果。结果表明:在学习效率上,分类学习在达标率上优于推理学习,而在速度
上,两者差异不显著。在学习的过程与策略上,推理学习相对较快地从单维度策略转向使用规则加例外策略,而分类学习表现
出一定程度的潜伏学习,。在学习的结果上,分类学习比推理学习更好掌
握了类别的原型。
关键词: 类别学原型
1 前言是推理,即推理某个新事物具有什么特征,而先前关
于类别学习的实验研究,主要关注了分类任务,忽视
在类别学习的实验研究中,通常预先将所有刺了推理任务。Yamauchi和M arkm an[1,21,劫derso n、
激(如一些奇怪的虫子或几何图形)分为两个类别, Ross 和chin一Parker[3],chin一Pa众e:和Ross [4]对
如 A 类、B 类,并逐个呈现完整刺激,要求被试判断两种学习方式进行了深人的对比研究。
该刺激属于哪个类别(被试每次判断后,主试即时给然而,前人的研究,均使用了两水平的特征的类
予反馈);通过多次尝试,直到达到某个设定的学习别结构作为材料,例如图 1,颜色特征具有两个水平:
标准(如90% 正确率),被试就在实验条件下学到了红色和绿色。而实际的现实生活中,更多的是多水
一个新的类别知识。学的特征,如一个人的爱好,可以爱好艺术,文学或
解类别知识的表征模型,一般有规则、原型、样例、以者体育,这样才构成了丰富多彩的客观世界,如表 1。
及决策界限模型。以上模式可以称为分类学习模 A sh by 和M ad dox 认为,在特征丰富领域进行类别学
式。习研究,是当前研究的趋势[5]。M arkm an 和M addo x
以 Yam auchi和M arkm an 等为代表的研究者提研究了外观的多样性对类别学习的影响,外观的多
出了一种新的推理学习模式[l, 2〕,即:逐个呈现所有样性是指在特征水平不变的条件下,特征的细节上
的刺激和它所属的类别标签(A 或者B ),但每个刺激出现一定程度的变化,如同为四条腿的四只虫子,爪
不是完整的呈现出来,而是有一个缺失特征,要求被子、长短上略为不同。结果表明,外观多样性显著影
试推理该特征的属性(被试每次推理后,主试也即时响了类别学习的难度[61 。
给予反馈);每个刺激的各个特征都经过推理后,并当前,类别学习的研究,已经深人到了类别的特
且所有的刺激经过多轮的推理后,也同样可以学习征因素,如特征的相似性程度,特征诊断性,特征维
到了新的类别知识。如图 1: 度数目,特征间相关性等内部结构因素。但是,前人
分类学习任务推理学习任务的研究均集中在特征相对