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不同学业成绩类型学生执行功能发展遣捎肔等人【斯楚普测验鱬·通讯作者:李美华,女。簊В籱问题的提出别是执行功能的主要成分工作记忆广度、抑制控制、与学业成绩有高度相关。笛榉椒控制测验,包括斯楚普测验和停止信号任务。认知芯拷峁李美华“白学军执行功能就是指在完成复杂的认知任务时,对各种认知过程进行协调,以保证认知系统以灵活、优化的方式实行特定目标的一般性控制机制;它的本质就是对其它认知过程进行控制和调节,而它的根本目的就是产生协调有序的、具有目的性的行为【工作记忆、抑制控制及认知灵活性是执行功能的主要成分。尽管执行功能通常被划分为认知灵活性、抑制控制、工作记忆三个维度,但从实质上看,认知灵活性的实质是将工作记忆中的内容根据需要灵活地进行改变的能力,其中既包含了抑制控制,又包含了工作记忆,是属于工作记忆和抑止控制混合的执行功能工作记忆是指个体存储信息和加工信息的平台。它是对信息暂时保持与操作的系统,它在表象、言语、创造、计划、学习、推理、思维、问题解决和决策等高级认知活动中起着非常重要的作用旧R种瓶制或执行控制是在追求认知表征目标时抑制对无关刺激反应的能力。五认为种剖且桓主动的压抑过程,它能防止无关信息进入并保存在工作记忆中,进而保证认知过程的完整性。认知灵活性是指当可以适当地反应变化以符合新情境的要求时,保持反应定势的思想和动作的灵活性。虴岢鋈现A榛钚缘牧街中问剑悍应灵活性和自发灵活性∞学习活动是一项复杂的认知活动,需要学生具有良好的执行功能。但对中小学学生执行功能、特认知灵活性的发展水平还缺乏应有的研究,本研究试图对此进行探讨。我们认为,执行功能发展水平被试被试来自某市十三所中、小学学校,从小学三年级、五年级、初中二年级、高中二年级中各挑选个学生,共恕C扛瞿昙酥杏址直鸢ㄋ闹类型,每种类型人闹掷嘈臀#核派⑺ú钌偏语文科学生、偏数学科学生研究工具本研究主要工具主要包括三类:工作记忆测验,包括数字工作记忆测验和言语工作记忆测验。抑制灵活性测验,包括威斯康星卡片分类测验和连线测验。.【。停止信号任务猄姆椒ú,来检验认知灵活性。本测验采用刘哲宁年【牟庋椤A线测验ˋ、讲糠帧在糠植庋橹校G蟊皇源邮开始,对个数字按递升顺序连线,在准确连对的前提下,尽可能地加快速度。在糠植庋橹校G蟊皇源邮和字母J迹鍪只蜃帜赴吹萆承蛄线,在准确连对的前提下,尽可能地加快速度。研究步聚在研究步骤分两步:首先是训练主试,让主试熟练掌握每一种任务的测量方法。其次,通过练习让被试掌握指导语。在确保被试准确理解指导语后,正式测试开始。不同学业成绩类型的学生数字工作记忆、言语心理科学”.—广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心,广州,旖蚴Ψ洞笱睦碛胄形Q芯吭海旖颍摘要工作记忆、抑制控制和认知灵活性是执行功能的主要成分。选择了小学三年级和五年级、初中二年级、高中二年级学生被试共耍菔腥瓮晨加胱酆掀蓝ǖ难б党杉ń欠殖伤闹盅б党杉ɡ嘈停芯苛怂侵葱泄δ芨髦饕3煞值姆展。结果发现:工作记忆、抑制控制和认知灵活性都与学业成绩有高度的相关,各学业成绩类型之间存在显著差异或非常显著的差异。关键词:执行功能工作记忆抑制控制认知灵