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不同情境条件下幼儿交往策略的实验研究
庞建萍.
(华东师范大学学前与特殊教育学院,上海,加00 62)
摘要,本文采用实验研究的方法研究了不同情境条件对幼儿交往策略的影响。结果表明互动的、关系的、群休的悄境,能显著影响幼儿交
往活动中策略的运用。在比较简单的情境中,幼儿运用策略的水平较高。而在比较复杂的悄境中,幼儿运用策略的水平较低。同时,无沦处于
何种情境,大年龄幼儿的总休水平比小年龄幼儿的总休水平高。
关键词: 不局情度幼儿交往策略
1 问题提出本实验为2x 3x 3 三因素混合实验设计,其中,
幼儿性别(男、女)和幼儿年龄(小班、中班、大班)为
策略是指向目标的一种心理操作,主体通过使被试间变量;情境条件(互动的、关系的、群体的)为
用策略可以达到解决问题的目的。策略选择是当前被试内变量。
策略研究的一个热点问题。加02 年诺贝尔经济学 2 .3 实验材料
奖得主K a卜ne m an 的主要贡献就是将认知心理学中实验材料由内容与条件匹配的活动组成。内容
有关个体在不确定状态下的策略选择过程用于解释有三种:玩拼图、玩棋子、玩娃娃家。条件有三种:互
经济领域的现象。在当前社会认知的领域中,对儿动的(与不认识的人玩)、关系的(与熟悉的人玩)、群
童交往活动的研究也越加关注到了策略的问题。体的(与自己选择的一组朋友玩),组合成三个情境。
在一个较长的时期内,围绕社会交往目标和交互动的:将被试与另一个不认识的个体放置到
往策略的研究,有成果,但也有问题。一是,大多数一段持续时间的、玩拼图的活动之中,观察被试交往
的研究局限于幼儿的社会交往技能、社交地位及其策略行为的表现。
矫正方面,而主要涉及交往过程中策略的运用不多。关系的:将被试与另一个熟悉的个体放置到一
二是,现有研究的情境单一,如只有个体进人同伴群段持续时间的、玩棋子的活动之中,观察被试交往策
体一个情境,或者只有冲突解决情境等,而单一的情略行为的表现。
境无法反映丰富多变的社会交往过程,由此考察到群体的:让被试自发组成(可选择要好的朋友 4
的交往策略也会缺乏代表性。人)的集合体,进人玩娃娃家的活动之中,观察被试
根据H ind e 的观点11] ,儿童的交往活动会受到交往策略行为的表现。
所处的社会复合体的影响。具体说来,当儿童受制 2 .4 实验步骤
于互动的(儿童的同伴经历复杂秩序中最简单的一 2 .4 _1 施测
种)、关系的(儿童与同伴交往经历中第二和更高水依照互动的、关系的、群体的不同维度,将同一
平的社会复合体))、群体的(某种程度上彼此有互惠被试分别安排进人三个情境不同的活动之中。
影响的交往个体的集合)等不同条件时,其交往策略被试进人实验情境后的指导语是:小朋友,今天
是不同的。本研究中,我们以互动的、关系的、群体请你们 2 个人(1 组人)一起在这里玩拼图(玩棋子、
的交往背景作为变量,考察不同情境条件对幼儿交玩娃娃家)的游戏,你们想怎么玩就怎么玩,很开心
往策略行为的影响。的哦,开始玩吧!
2 实验方法主试由研究者担任,实验的操作均在设计的情