文档介绍：心理科学***@2>A:878B,A17 CA,-9A- "%%’,#%(!):"%* / "!! "%*
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不同教师群体激励因素的比较研究
马鹰!! 李晓文"
(!宁波大学基础教育学院,宁波,#!$"!!)("华东师范大学心理学系,上海,"%%%&")
摘要本研究选择云南曲靖和浙江宁波的两所师范学校作为研究对象,以教育人种学研究方法为基本方法,通过现象分析、
个案访谈、问卷调查、文献分析等途径,对不同地区教师群体的工作积极性状态及其原因进行了实证性对比研究,得出以下结
论:竞争压力和相对报酬之间的相互关系是决定不同教师群体工作积极性大小的两个关键因素。其中竞争因素的激励功能相
对较强。竞争压力大小与相对报酬高低之间的相互关系影响着群体激励力量的大小。
关键词:教师群体激励因素竞争压力相对报酬比较研究
方法
问题提出" #"
! 本研究主要采用教育人种学研究方法和比较研究法。
教师工作是一种群体性工作,其工作积极性的调动,不作为教育研究中的人种学,它是“为特定情境中的教育系统、
仅要考虑个体的激励,更要考虑群体的激励。由于种种原教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述”,强调“在行
因,本研究者之一分别在云南曲靖和浙江宁波的两所同样性为者的眼睛和头脑里现象意味着什么”,强调“被研究者看待
质的学校分别工作了八年和五年,对自己工作过的两所学校他们经历的方法”[!]。在本研究中,我们突出强调从被研究
的工作情景极为熟悉,并有切身体验,感觉到两所学校的教者的角度来理解所研究的教师群体现象,努力进入被研究者
师生活和工作积极性存在很大差异:一个悠然自得,似乎对概念世界,以理解他们怎样构建被研究的现象并探究其内在
生活很满意,而工作的积极性却不高,而另一学校教师生活规律。
较单一、不满意,但工作较紧张、自觉。同样性质的学校和教" #$ 步骤
师,为什么会表现出如此巨大的差异呢?究竟是哪些因素在我们遵循人种学研究方法的步骤,先确定要研究的现
影响着这两个学校教师的工作态度和积极性呢?为此,我们象,然后再通过实地本位(+,-. / 012-.)技术,通过情境观察、
展开了此比较研究。所要探究的问题是:不同地区的教师群问卷调查、个案访谈等方法进行资料收集,来提出假设。因
体其工作积极性的内部和外部因素的影响如何?教师群体而,假设有可能被保持、修改或舍弃。结论由资料中概括而
激励机制的关键因素是什么? 出。
" 研究对象及方法$ 研究假设
" #! 对象按照人种学研究方法的步骤,借助自身实际工作感受,
本研究以云南曲靖市第三师范学校(以下简称为曲靖三我们以“宁波师范的教师比曲靖三师的教师工作积极性明
师)和浙江宁波师范学校(以下简称为宁波师范)正式在册显较高”这一现象为研究切入点,依据现有的职业成熟理
专、兼职教师为研究对象。这样选择的原因一是两所学校在论["],马斯洛、麦克利兰、奥尔德弗的需要理论,弗洛姆的期
文化、经济等方面有很大的地区差异性,通过差异比较,有助望理论,赫茨伯格的双因素理论、亚当斯的公平理论等激励
于揭示出具有普遍意义的规律;二是师范