文档介绍：心理科学 PsychologicaScienc 2006,29(2):349 一353
两种亚型 AD 日D 儿童的促进和抑制加工’
王勇慧”1,4 周晓林1,2 王玉凤3
(‘天津师范大学心理与行为研究中心,天津,300074)(2北京大学心理学系,北京,100571)
(3北京大学精神卫生研究所,北京,100083(4陕西师范大学教科院心理系,西安,710062)
摘要采用图片Stroop任务,对两种亚型ADHD 儿童的促进和抑制加工进行了研究。结果发现,不论在反应时还是错误率
上,A D H D 儿童和正常儿童在促进效应上的表现模式相似,但 A D H D 儿童在错误率上比正常儿童表现出更大的抑制效应,混合
型AD H D 儿童的抑制效应更大于注意缺陷型儿童。由于A D HI〕儿童仅选择性地在抑制加工上受损,而促进加工正常,这一结果
提示,促进和抑制可能是具有不同机制的、分离的加工过程。
关健词: 促进抑制 ADHD 亚类型
1 引言童相似。Stroop 任务的一般作法是要求被试对书写
·各种字的墨水色进行命名,如果词义本身与颜色不
9 0 年代初,选择性注意研究取得的一个重大突符(如用绿色墨水书写“红”字),颜色命名时间要长
破就是,提出选择性注意有兴奋(excitation)和抑制于词义与颜色一致(如用绿色书写“绿”字)或其它中
两种机制川。由于兴奋机制的存在,被选择客体的性条件(如用绿色书写一个与颜色无关的匹配字)时
内在表征得到了加强〔’〕。在对靶刺激的选择和反应的命名时间〔11lStroop 任务范式的优点之一是能比
过程中,被忽略客体的内在表征受到抑制[‘,“〕。兴奋较便利地同时观察到促进和抑制两项指标,因而被
在当前的很多。文献中也被称作促进广泛使用。其中,通过比较一致和中性条件来考察
(facilitation3一6]。促进效应,比较冲突和中性条件来考察抑制效应。
然而,促进和抑制是否是可分离的、具有不同的一般来讲,一致条件下的反应时比中性条件下的反
神经基础的加工过程,尚未取得共识[[ 3)Cohen 应时更快、且精确性更高,这便是促进效应;冲突条
等[[ 7l曾提出,促进和抑制可以由一个共同的单一加件下的反应时比中性条件下的反应时更长,且精确
工机制来解释。Tzelgov 等[[ s)认为引起促进和抑制性更低,则是抑制效应。
加工的机制不同,抑制是一个自上而下的控制过程, 但如前述,A D H D 三种亚类型在临床表现上有
而促进则是相对自动化的过程。探讨注意缺损多动很大差异〔‘“〕。研究者对不同亚型ADH D 儿童的致
障碍(A ttentioDeficiH yperactivitDisorder,简称病机制也有不同认识。当前最有影响的抑制缺损理
A D H D )儿童在促进和抑制加工上是否具有选择性论主要针对混合型A D HD 儿童提出〔13]0 注意缺陷
受损,对回答上述理论问题具有重要的意义。型A D H D 儿童的主要问题则被认为在于低激活和低
A D H D 是一种临床中常见的儿童行为问题‘,以唤醒水平〔13,14],而不在于抑制功能的缺损。这种说
注意力分散或不能维持注意、冲动和多动为主要特法是否科学,尚有待研究证实。以往针对