文档介绍：心理科学 200 1 年第 24 卷第 1 期
中国古代的自主学习思想探析
庞维国薛庆国
(华东师范大学心理学系,)
摘要从自主学习的价值、自主学习的原则、自主学习的教学等方面探讨了中国占代的自主学习思想。巾
国古代学者强调为学贵在自求白得,注重立志、学思结合、知疑善问、自我省察、
张遵循启发式的、少而精的教学原则来培养学生的自主学习能力。
关键词: 中国古代自主学习学习原则教学原则
所守固,而自信者所行不疑’,〔’〕朱熹在强调白主学
1 引言
习的重要性时、形象地描述说:“道小能安坐等其自
自主学习,又称自我调节的学习,一般是指个体至,只待别人理会,来放自家口里,卖书是自家读
自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、书,为学是自家为学不干别人一线事,别人助自家
评价学习结果的过程。近年来,自主学习已成为国不得:;[3)依他的看法,做学问主要靠自主学习,不
内外教育心理学研究的一个热点问题。但就目前来能依赖别人代做。又说:“这道理不是堆金积宝在这
看,国内的自主学习研究主要以评价和验证国外的里,便把分付与人去,亦只是说一个路头、教人自去
研究成果为主。其实,在中国古代几千年的学习思讨。讨得便是自底,讨不得也无可奈何: 须是自著
想史中,已蕴涵着十分丰富的自主学习思想,这些自力,著些精彩去做,容易不得。^L3〕换言之,道理不是
主学习思想对于今天的自主学习研究同样具有重要现成的,可分教给学生。教师只能示学生以求得道
的借鉴价值。有见于此,本文拟对中国古代的自主理的方法,至于寻求道理的功夫,则仍要学生自己去
学习思想作简要探析,以供有关的研究者参考。做。陆九渊也指出,学习须“自得,自诚,自道,不依
师友载籍"[37
2 关于自主学习的意义
明清时期的教育家也非常看重自主学习。王守
中国古代学者很早就意识到自主学习的重要仁说:“学问也要点化,但不如自家解化者。自一了百
性,他们强调为学贵在自求自得。先秦时期的孟子当。不然,亦点化许多不得。”
指出:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则虽然需要教师的点拨但不如由学生自己去思考解
居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其决。王廷相明确提出了自主学习对个体的毕生发展
原。故君子欲其自得之也。”〔’]在他看来,一个人获的重要性,他说:“
;经过积极得者,衰则忘之矣。不出于心悟故也。故君子之学
主动地学习,所学的知识就能牢固地掌握,就能积累贵于深造实养,以致其自得焉。”「’几王夫之则发展 r
起丰富的知识,在应用知识的时候也就能得心应手, 孟子的深造自得思想,他认为探造和自得是一种互
左右皆宜。孟子进一步强调说:“求则得之,舍则失惠的关系深造有助于白得。而自得也有助于深造,
之,是求有益于得也,求在我者也。".[a7他告诫学生: “深造之以道,欲其自得之,语相呼应”洲
“夫道若大路然,岂难知哉? 人病不求耳。子归而求
3 自主学习的原则
之,有余师。,[2〕
孟子的学贵自得思想,到宋代得到进一步发扬既然自主学习非常重要,那么怎