文档介绍：:..忙碌的一周这周听的课很多,层次也各不相同,有实****老师的,有赛课老师的公开课,校语文教研组的情智课堂教研课,有导师上的常态课,述有我的课。对照着看,水平上还真相差了好多。听课笔记上已经做了详细的记录,在这边我稍稍概括下。张妙龄老师的《如梦令》上得真是叫绝!我概括出以下儿点:1解词意,不否定学生,注重培养学生的倾听能力,教师较好的倾听能力注重引导学生,从学生的回答中找生长点。2理达,引导“两个人的回答,他们那个地方不同?”3建议:“溪亭”解词为“人湖边,开阔的场血•”想象的呦面感会更贴切,人气。4词人王国维“读诗要读出景来”,读出一幅画,看这首词,在哪些词中读出了画面呢?5“争渡、争渡,惊起一滩鸥鹭。”引导理解吋可以把当吋诗人的心情,让学生设身处地地想,体会诗歌用白鸯的惊衬托诗人的惊。6在主的回答屮概插出三幅画面“溪亭FI暮、耦花深处、一滩鸥鹭”,师在此基础上,申联说解。评课:(学情把握)1学生上课的思维状态、表现、语言表达能力的培养2五上第一次接他词《清平乐。村居》,可以在此基础上,生发出对词的基本认识3从课堂上表现来看,是对学生语言表达能力的培养,对学生的答案不是随便否定,而是注重引导4高效课堂:不牵引、及时点拨,提升、总结优1关注学牛的主体发展,主体状态及活动表现2理达、追问3师倾听能力注重培养:谋入,肯定引导4表达能力:发言面广,宽松环境建议1可配乐,师范读,生闭眼想象2“常记”联系作者心境、情感傅校长评:1诗词教学范式、风采、智趣课堂路径2抓住意象,展开想象,品味词境静态文——动态画3辨析一一感悟词精妙;练写——意境美好;运用——提升语言表达能力;互助学****交流分享我最要学****的:1倾听学生,理达,追问2以点带面,让生学会倾听,关注学生参与状态,自主学****3生口读口悟4多种读:感悟读、齐读、升华读5师积淀了深厚的文化底蕴总结第一课时的教学1笫一课时没有固定模式,可根据每课特点來定、调整,如《克隆》拉笫一节讲克隆的感性理解到理性理解2课始的质疑问难:冇价值的要肯定,重复的要强调不一样的,可以及时解决的,让生在初读时,帮助解决3出示生字词要有侧重点一类生字:红标,音(多读、准确)、形(顺学生的提问讲)扎实二类生字:蓝标,四字词三类生字:(文中特点词)4解词(多样丰富):换词、造句、拓展、特例、积累5读课文初读课文正确、流利;再读要求带着思考读(指向性问题)古诗教学看似****以为常、合情合理的爭,再反复玩味一下,冇些想法和做法就不一样了!所以很多事情还要自己主动去钻、去学!从没有接触过古诗教学,也不知如何下手,听了《游园不值》,再结合莫他的经验,得出了以下要点:1分四块进行:知音(正确、流利、有节奏、划停顿,如:绍、怜、扉、屐)知识背景+作者(预****查看叶绍翁喜爱春天,性情耕达)明意(预****写诗意、思想内容:任何新生事物都是无法阻挡的,它总会冲破阻力向前发展的。)悟情(怜:怜爱,诗人前后心情的变化)2师抄诗于黑板,标音、停顿,生读正音,解词、(小扣、柴扉、