文档介绍：5 2 0 心理科学 2002 年第 25 卷第 5 期
中学生人格特征与应对方式的相关研究
陈红黄希庭郭成
(,400715) (西南师范大学教科所,)
摘要通过对,82 名中学生应对方式、人格特征(A 型人格、自我价值感)的侧试,探讨人格特征与中学生应
对方式的相关以及不同人格中学生应对方式的特点。结果表明:(1)中学生的人格特质(A 型人格和自我价值
感)与应对方式有显著的相关。(2)不同人格特征中学生应对方式之间有显著差异。A 型人格的中学生倾向
于使用普重悄绪的应对方式,相比B 型人格的中学生较少使用着重问题的应对方式。高自我价值感的中学
生更多使用问题解决和求助应对方式,低自我价值感的中学生更多采用幻想应对方式。
关健词: 中学生应对方式 A 型人格自我价值感
1 引言 2 研究方法
早期的观点(M ichel,1968)[1〕认为个体差异即 2 .1 被试
人格特征在预测人类行为的多样性上作用甚微。但采取整群抽样法抽取初中和高中不同年级中学
从80 年代开始,不少研究[( 21[x1[41反对M ichel的观生共计 782 名。间卷匹配后得到正式被试 603 名。
点,强调个体差异或人格变量的影响。这一特质取男生 290 名,女生 313 名。
向侧重研究个体是否存在个性倾向性的、相对稳定研究工具
的和习惯化了的应对方式(copinstyles)。其重要应对方式测试采用黄希庭、余华等[10〕对中学生
的理论假设是:存在可测量的人格差异和人格维度, 应对方式的分类,将中学生的应对分为六类:问题解
借此可预测人们的后继应对方式。有研究显示,一决、忍耐、退避、求助、发泄、幻想。并归纳为积极应
定的人格特质包括对自身的赞许、对环境的积极的对方式或着重间题应对方式(包括问题解决和求助)
态度、正确的自我观念和内部控制等,在压力事件中和消极应对方式或着重情绪应对方式(包括忍耐、退
起积极作用(Kobasa,1979)[51。根据着重情绪应对避、发泄和幻想)两类。A 型人格测试采用张伯源修
的跨情景重测相关高于着重间题应对,认为前者更订的“A 型行为问卷”[117
多受人格影响(Fo1km an,1986[s]。从文献上看,涉自我价值感测试黄希庭、扬雄编制的“青少年自
及到的人格特征主要有 A 型性格和自我价值感。我价值感问卷”[121
Carver和Scheier[7]发现情绪宜泄因子(不成熟防御 2 .3 程序
机制)与A 型性格有关枝[[ e1研究了男性一次性地对中学生进行 A 型人格问卷、自我价
研究生在实验情景下 A 型被试的应对特点。发现值感问卷和一般应对方式向卷的测试。在 PC 微机
A 型被试易受情境的影响。统计软件对结果进行处理。
同;B 型被试组在不同情境中的作业成绩变化不大。
3 结果与分析
Boey(1999[91以护士为被试研究了人格、应对、社会
支持在压力适应中的关系,发现有较高的自我价值两种人格特质与应对方式的相关
感的护士较少使用消极的情绪应对方式。但未见到从 A 型人格与应