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中学生心理健康素质特点研究’——一兼谈心理健康研究中的几个问题·研究报告与论文·引言王有智“近年来。青少年心理健康的研究与实践愈来愈得到学校、社会和研究机构的普遍重视。对收录在中国学术期刊全文数据库的核心期刊全部数据进行精确匹配的文献检索。以“心理健康”为“关键词”的检索结果为:—年有N南祝年有篇,后年是前年的叮灰“心理健康”为“篇名”的检索结果为:—年有#暧#笳呤乔罢叩丁?杉夜睦斫】笛芯砍氏只仙发展趋势,可谓方兴未艾。但从资料分析和现实状况来看。这一领域还存在诸多问题:一是研究取向侧重心理健康现状而忽视心理健康素质。文献计量学分析表明,近二十年来,研究者主要集中在心理健康现状和相关因素调查两个方面⋯。对大中小学生心理健康现状、尤其对心理不健康或病态等障碍性问题。以及影响心理健康的家庭、学校ㄅ蟊埠屠师⑸缁帷⑿员鸷湍炅涞认喙匾蛩毓刈⒔隙唷内部成因诸如个体心理健康素质因素探讨较少,存在表面化、症状化、类医学化倾向。心理健康素质是个体在遗传和环境共同作用下形成的某些内在的、相对稳定的心理品质。它影响或决定着个体的心理、生理和社会功能,进而影响个体心理健康状况⋯5ǘ院诵钠诳ú渴萁芯菲ヅ涞奈南检索表明,从—年底,以“心理健康素质”为“篇名”的论文仅有!6茄芯糠治銎蛏偈有问题者而忽视多数健康者。对少数有种种心理症状如强迫、偏执、抑郁、焦虑、情感危机的学生,以及学生中有障碍性问题的人数比例、程度比例等的测评分析居多,对多数学生的发展性问题关注较少,倾向于“消极取向模式”的研究。三是研究形式与方法比较刻板单一而缺乏灵活多样。大多采用问卷测评法,“样本数偏小,研究方法及研究过程的科学性未能充分介绍”【,没有把访谈、系统观察、个案研究等融入其中,未能具体深入学生内心世界,获取信息的价值有限,量化分析多于质性分析,影响研究的实际指导价值。四是学校理健康教育存在重形式轻实质的偏向。由于不能充分认识心理健康教育的功能和目的,虽然部分学校设置了“心理辅导室”或“心理咨询室”或“心理健康教育辅导室”等机构和专职人员,开展了一些心理健康教育活动,但个别学校可谓雷声大雨点小,有的将工作重心放在个别学生的心理矫治上,行为矫正多于心理健康素质教育,未能全面体现“心理健康教育的关键在于提高学生的心理素质”峁侵伪瓴恢伪尽上述问题的存在,影响心理健康教育的实际效果和研究深度。心理健康状况是心理健康素质的具体表现,良好的心理健康素质可渗透到个体整个生活空间,产生长期效用。心理健康教育不仅应着眼于心理问题、心理疾病的矫正,更应研究与培养积极的心理品质即心理健康素质,树立“预防胜于治疗、防患于未然”的发展理念。中学阶段是个体生理和心理逐渐成熟的重要发展时期,探讨中学生心理健沈德立欧阳仑陕西师范大学心理学系,西安,旖蚴Ψ洞笱睦碛胄形Q芯吭海旖颉心理科学摘要对名初中生、、个性素质、动力系统、自我、认知风格、归因风格和应对风格的特点及其关系。结果表明,初中生在适应、人际素质、个性素质、动力系统等方面的得分均显著高于高中生;男生的认知风格倾向于依赖场景,比较灵活、独立和有冒险性,归因方式倾向于内在、稳定、可控和整体,女生的动力系统显著强于男生;城市中学生在人际素质、动力系统和自我方面显著高于农村学生,其应对策略和方法比较灵活多变;一般