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中学生自主学习问卷的编制
单志艳!! 孟庆茂"
(!中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部,北京,!###$$)
("北京师范大学心理学院,北京,!##$%&)
摘要本研究主要以齐莫曼的理论为基础,进行中学生自主学习问卷的编制。研究程序如下:初步理论构想———开放式问卷
和访谈———形成初始问卷———进行项目分析、信度与效度分析等等———修订问卷———形成正式问卷———计算问卷的信度与效
度。最后形成了包括学习内容的自主性、时间管理、学习策略、学习过程监控与调节、学习结果的评价与强化及学习环境的控制
这’个维度的自主学习问卷。
关键词:自主学习中学生问卷
理论,编制出适合于中学生的自主学习问卷,为教育实践者
问题提出
! 提供一套简单实用的评价工具。
自主学习( ,简称)是近几十
()*+ , -)./*01)2 3)04565. (-3 中学生自主学习问卷的编制
年来心理与教育学者都热切关注的一个领域。它是指学习"
者在教师的引导下,对自己正在进行的学习活动进行主动、本研究的大致程序是:初步理论构想———开放式问卷和
积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。访谈———形成初始问卷———进行项目分析、信度与效度分析
研究自主学习,必然要涉及评价问题。为了验证自己的等等———修订问卷———形成正式问卷———计算问卷的信度
理论,或是要评价个体的自主学习情况,研究者都在解决自与效度。在研究过程中,适度结合质的分析方法。
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主学习的评价问题上不遗余力(7655) 8 9)44:,"###)! 。总" #! 《中学生自主学习初始问卷》(学生用)的形成
的来说,对于自主学习的评价主要有两种方式,一种是把自被试为北京市普通中学初一、初二学生共 C"% 名,教师
主学习看成是一种能力(0;161/1)),主要采用自陈式量表、结构’& 名。数据用统计软件(9((!# A# 进行统计。
化面谈、教师评价等方式来评价。另一种是把自主学习看成参照齐莫曼自主学习中提出的有关能力因素,并结合自
是一种事件()<)51),一种过程或活动,主要采用出声思考、错己的一些思考,提出了评价学生学习自主性的六个维度:学
误检测任务、任务跟踪和行为观察等方法来评价。实际上, 习内容的自主性、时间管理、学习策略、学习过程监控与调
自主学习首先是一种能力,又可以通过事件或活动表现出节、学习结果的评价与强化及学习环境的控制。
来。所以这两类评价并不相互排斥,可以互为补充,共同用首先对教师和学生进行开放式问卷调查,学生卷收回有
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于评价学生的自主学习状况(7655) 8 9)44:,"###)" 。近年效问卷"B& 份,教师卷收回有效问卷&’份。又对"I 名学生
来,研究者已经开发出很多测评自主学习的量表与问卷,主及!’名教师进行了半结构化访谈。其结果对维度没有新的
要有“学习策略量表”(3)0465. 052