文档介绍：心理科学 L5/FCM1MA(F,1 HF(*-F* "$$9,"(7 "):#9! 8 #9% #9!
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中学生英语学****策略水平及其与英语学业成绩
的相关研究!
葛明贵!!! 晋玉"
(安徽师范大学教育科学学院,芜湖,"#!$$$)
摘要本研究运用《学生学****策略评价表》对安徽省两所中学的"%& 名学生进行调查,考察中学生的英语学****策略水平及其与
英语学业成绩的关系。结果发现:(!)中学生英语学****中经常使用的学****策略多集中于认知和调控策略。(")省示范高中与一般
中学学生在英语学****策略存在显著差异。性别上则不存在显著差异。(%)中学生的英语学****策略及其认知和调控策略与学生学
业成绩之间呈显著正相关,交际和资源策略与学生的学业成绩则没有显著相关。
关键词:英语学****策略学业成绩
名,女:7 名)。
! 引言
"#" 材料
近年来,学****策略研究一直是教育心理学尤其是学****心理采用“标准”提供的 3 8 & 年级学生学****策略评价表。
学领域的热点课题。国内外大量研究表明,学****策略对学生的"#$ 方法
学业成绩有显著影响(’())*+),-,!&&";刘志华等,!&&%;.,+/ "#$#! 以班级为单位,集体施测。实际发放问卷"%& 份,收
等,!&&#;012,1(,!&&3;刘儒德,!&&3;周国韬等,!&&3;4*(-56*(-, 回有效问卷"%& 份,有效回收率为!$$;。
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!&&7;谷生华等,!&&7;王振宏等,"$$$)! 8 !$ 。已有研究不仅丰"#$#" 该评价表共"9 题,每题后要求被试在“从来不使用”
富了学****心理理论,而且在实践上为我国基础教育改革提供了(! 分)到“总是使用”(9 分)的五点评价尺度上中作出选择,分
科学依据。目前,我国正在推进新的课程改革,中小学课程标数越高,表示英语学****策略水平越高。
准已将学生学****策略的掌握明确作为各学科课程目标的重要"#$# $ 学业成绩:采用高一第一学期期末英语科的考试成
内容。因此,了解中学生学****策略掌握现状,有针对性地实施绩,将其转化为标准分。
学****策略教学,对于提高教育教学质量意义是深远的。"#% 数据分析
本研究根据教育部编制的全日制义务教育、普通高级中本研究的数据采用 5<55=(- !!>$ 系统软件包进行分析。
学英语课程标准(实验稿)[!!(] 以下简称“标准”)提供的
3 8 & 结果
年级学生学****策略评价表,对中学生进行抽样调查,以期了解$
学生英语学****策略使用现状,并试图分析英语学****策略与学$#! 中学生英语学****策略使用的基本情况
业成绩的内在联系,为中学英语教育教学改革提供依据,提高学生学****策略评价表由认知策略、调控策略、交际策略和
英语教学质量。资源策略等四部分组成。根据评价要求,各部分平均分为#>
9 8 9 表示总是使用此类策略,%> 9 8 #> # 表示经常使用,"> 9 8
" 研究方法
%># 表示使用情况一般,!> 9 8 "> # 表示基本不使用。研究表
"#! 对象明中学生英语学****过程中,基本上能够使用相应的学****策